- •031000 (520300) Филология
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата.
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
- •Разработка конспекта урока. Общие рекомендации
- •Конспект урока. Общий вид
- •Раздел 1. Методика преподавания литературы
- •Раздел 2. Содержание курса литературы в современной школе. Урок литературы в современной школе коллоквиум № 2. Нормативные документы и учебно-методические комплекты в образовательном пространстве
- •Раздел 3. Этапы постижения художественного мира писателя
- •Практические задания.
- •Практическое занятие
- •I (общие вопросы)
- •II (повесть а.С. Пушкина)
- •Литературу к заданию 3 подберите самостоятельно. Практическое занятие анализ драматического произведения в школе
- •I (общие вопросы)
- •Приложение (выписка из программа в.Г. Маранцмана. 6 класс)
- •Практическое занятие комментированное чтение произведения на уроках литературы
- •I (общие вопросы)
- •Практическое занятие методика работы над сочинениями и изложениями.
- •Практическое занятие тематическое планирование и поурочное распределение материала.
- •Подготовка к посещению урока
- •Общие сведения Школа__________________ Класс_______________________
- •В графе «Содержание урока» особо отмечается деятельность учителя и учащихся на занятии.
- •Организация начала урока Опрос
- •Основные виды анализа современного урока в системе традиционного обучения
- •Примерная схема комплексного анализа урока
- •Анализ структуры и организации урока
- •Анализ работы учащихся на уроке
- •Анализ домашнего задания
- •Оценка санитарно-гигиенических условий урока
- •Психологический анализ урока (проводится со школьным психологом или при наличии соответствующего образования)
- •Самоанализ урока
- •Урок постановки учебной задачи Была ли создана учителей в начале урока ситуация успеха? в чем она выражалась? Какими средствами реализовывалась?
- •Урок моделирования и преобразования модели
- •Урок оценки
Раздел 3. Этапы постижения художественного мира писателя
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ИЗУЧЕНИЕ БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Теоретический материал.
Особенности изучения биографии писателя в среднем звене и старших классах.
Этапы подготовки урока по изучению биографии писателя.
Основные формы работы на уроке.
Роль самостоятельной работы учащихся при изучении биографии писателя.
Модели домашнего задания.
Практические задания.
ЗАДАНИЕ 1. Разработайте в малой группе фрагмент урока по предложенному материалу:
1 подгруппа: фрагмент урока по биографии Н. В. Гоголя (5 класс).
2 подгруппа: фрагмент урока по биографии А. Н. Радищева (9 класс)1.
ЗАДАНИЕ 2 (индивидуальное). Подготовьте фрагмент урока (10 – 12 мин.) по биографии В.А. Жуковского (5 класс)2;
Рекомендации к выполнению практических заданий.
1. Познакомьтесь с общими рекомендациями к разработке конспекта урока.
2. Определите время урока, которое Вы отводите на изучение биографии писателя.
3. Отберите материалы, которые будут включены в урок из УМК и дополнительных источников. Систематизируйте имеющиеся материалы; продумайте композицию урока в целом и композицию Вашего рассказа о писателе.
4. Следуйте общим рекомендациям и подготовьтесь к демонстрации урока на занятии.
Литература
Богданова О.Ю., Леонов С.А. Методика преподавания литературы. М., 1999.
Рез 3. Методика преподавания литературы. М., 1985 (соответствующий раздел).
Шинина А.В. Изучение биографии писателя // Межпредметные связи на уроках литературы в школе. М., 1981. С. 42 – 59.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
АНАЛИЗ ФРАГМЕНТА УРОКА, ПОСВЯЩЕННОГО БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ
Занятие предполагает просмотр предложенной преподавателем видеозаписи фрагмента урока в среднем звене.
Задание.
Предварительно познакомьтесь со схемой анализа урока (см. Приложение). Посмотрите предложенный урок. В ходе просмотра делайте необходимые Вам записи. Обсудите фрагмент в подгруппе. Выполните письменный анализ фрагмента в соответствии с заданием.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Теоретический материал.
1. Каковы цели и задачи вступительных занятий к изучению литературного произведения? 2. Охарактеризуйте их основные формы и виды.
Практические задания.
ЗАДАНИЕ 1. Разработайте в подгруппах вступительные занятия (10 — 15 минут) к изучению:
1 подгруппа: поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (7 класс);
2 подгруппа: повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (6 класс).
ЗАДАНИЕ 2 (индивидуальное). Разработайте вступительное занятие к изучению (по выбору):
а) Повести о Петре и Февронии Муромских (7 класс);
б) стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» (6 класс).
Задание.
Сформулируйте тему урока.
Назовите цели вступительного занятия.
Обозначьте вид и форму вступительного занятия.
Составьте конспект фрагмента и подготовьтесь к его демонстрации на занятии.
Приложите список использованной литературы.
Литература
Богданова О.Ю., Леонов С.А. Методика преподавания литературы. М., 1999. С. 82 – 84.
Рез З.Я. Методика преподавания литературы. М., 1985 (соответствующий раздел).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
АНАЛИЗ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ3
ЗАДАНИЕ 1. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия «Басни дедушки Крылова» (5 класс). Проанализируйте замечания к нему, раскройте смысл замечаний (прокомментируйте их). Определите вид вступительного занятия.
ЗАДАНИЕ 2. Познакомьтесь с подготовленным студентами конспектом вступительного занятия по поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Определите вид вступительного занятия. Отметьте достоинства данного фрагмента. Какие изменения и дополнения Вы хотели бы внести?
Задания выполняются самостоятельно в ходе аудиторной работы. На выполнение отводится 2 учебных часа. По окончании работы студенты сдают письменный анализ предложенных конспектов вступительных занятий.