Развитие личности в раннем возрасте

Возраст детей	Предпосылки развития личности
1 месяц	Ответная активность на действия взрослых в виде улыбки
2—3 месяца	Инициативная активность в виде комплекса оживления (улыбка, гуление, двигательная активность). Данная реакция — начало развития потребности ребенка в общении с окружающими
5-6 месяцев	Появление ситуативно-делового общения (совместные со взрослыми игры с игрушками). Инициативная активность ребенка в предметно-опосредованном общении со взрослым (общая двигательная активность, голосовые реакции, улыбка, выбрасывает игрушки из манежа — все это призывы к общению). Удовлетворение от успехов в совместных со взрослым действиях, внешне выраженное в положительных эмоциях. Потребность а одобрении взрослого, выраженная положительными и отрицательными эмоциями (в зависимости от удовлетворения). Избирательное отношение к взрослым: положительный эмоциональный отклик на близких людей и настороженность или избегание общения с чужими людьми
6—9—10 месяцев	Более активный и разнообразный отклик на действие взрослого и более инициативное общение с ним: подражает (смех, лепет); подползает навстречу взрослому, протягивает руки; огорчается при неодобрении его действий; плачет, призывно кричит, если взрослый не подходит к нему или уходит, ползет вслед за уходящим; указывает на игрушки, протягивает их взрослому, призывая к общению. Более четко проявляется эмоциональная привязанность к близким людям, доверие к ним
10—12 месяцев	Начало отделения себя от взрослого и попытки действовать с предметами самостоятельно. Проявление радости при успехе в действиях с ними, огорчения при неудачах я запретах к действию. Появление некоторого противопоставления себя взрослым, стремления к самостоятельности, слободе. (Первое противопоставление себя взрослому — кризис первого года жизни.) Проявление радости при приходе взрослых и детей, которые играют с ним; инициативное общение (протягивает другому ребенку игрушку, сопровождает это смехом, лепетом). Играет (поиск — прятание)
2—3-й год	Более четкое оформление интереса к активному взаимодействию с ребенком, взрослым или старшими детьми. Острая потребность в одобрении своих действий со стороны взрослых. Одобрение и похвала вызывают чувство гордости. При неудаче возникает чувство огорчения, стыда. Наряду с предметной, появляются разные виды деятельности, и все более отчетливо проявляется самостоятельность в них. Под влиянием оценки взрослого возникает самооценка, во недифференцированная: взрослый оценивает успехи в действиях, а ребенок относит ее к себе в целом («Я хороший» или «Я плохой»). Изменение отношения ребенка к взрослому: оформляется позиция «Я сам», в то же время взрослый — образец для подражания. Начало кризиса 3-го года жизни

Примечание. Показатели развития личности, данные по месяцам и годам, не исчезают в каждом последующем периоде. Они становятся более яркими, содержа­тельными и сосуществуют с новообразованиями очередного периода. Все отмечен­ные проявления — предпосылки развития таких личностных качеств, как актив­ность, инициативность, самостоятельность, более сложных чувств симпатии и эмпа-тии (отзывчивости), любви и т. п. Кризисные периоды выявляют становление самосознания ребенка, осознание им своего «Я».

Литература

Аванесова В. Н. Обучение самых маленьких в детском саду.— М.: Просвещение, 1968.

Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец.— М., 1991.

Аксарина И. М. Воспитание детей раннего возраста.— М.: Про­свещение, 1981.

Бабаджан Т. С. Музыкальное воспитание детей раннего возра­ста.—М-: Просвещение, 1967.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возра­сте.—М., 1968.

Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования лич­ности в детстве.— М., 1990.

Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад.— М.: Про­свещение, 1983.

Введение в психологию/Под ред. А. В. Петровского.— М., 1997.

Внешняя среда и психическое развитие ребенка/Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, Э. Хабинако-вой.— М.: Педагогика, 1984.

Воспитание детей раннего возраста / Е. О. Смирнова, Н. Н. Ав­деева, Л. Н. Галигузова и др.-— М.: Просвещение: Учебная литера­тура, 1996.

Воспитание детей раннего возраста: Методическое пособие к программе «Кроха»/Под ред. Г. Г. Григорьевой.— Н. Новгород, 1997.

Воспитание и обучение в детском саду/Под ред. А. В. Запорож­ца, Т. А. Марковой.— М.: Педагогика, 1976.

Воспитание и обучение детей раннего возраста/Под ред. Л. Н. Павловой.— М.: Просвещение, 1986.

Воспитание и развитие детей раннего возраста/Под ред. Г. М. Ляминой.— М.: Просвещение, 1981.

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.— М., 1984.

247

Гадигузова Л. И., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет.— М.: Просвещение, 1992.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи детей 2—4 лет (млад­шая разновозрастная группа).— М.: Просвещение, 1993.

Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности.— М.: Просвещение, 1995.

Григорьева Г- Г. Изобразительная деятельность дошкольни­ка.—М., 1997.

Григорьева Г. Г. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности // О воспитании ребенка в семье.— Горький, 1979.

Губерт К. Д., Рысс М. Г. Массаж и гимнастика для малышей.— М-, 1983.

Детский сад и семья/Под ред. Т. А. Марковой.— М., 1981.

Диагностика и профилактика ранних отклонений в состоянии здоровья детей/Под ред. В. А. Доскина и М. Н. Рахмановой.— М., 1993.

Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: По­собие для воспитателей детских садов/Под ред. С. Л. Новосело­вой.— М.: Просвещение, 1977.

Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие до­школьника.— М.: Просвещение, 1984.

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.— М.: Педагогика, 1986.

Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей.— М.: Про­свещение, 198$.

Игра дошкольника/Под ред. С. Н. Новоселовой.— М.: Просве­щение, 1988.

Кабанов А. А., Габовская Л. П. Анатомия, физиология и гигие­на детей дошкольного возраста.— М., 1989.

Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники.— М.: Просвеще­ние, 1971.

Кольцова М. М. Ребенок учится говорить.— М.: Советская Рос­сия, 1973.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество.— М., 1990.

Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования.— М.: АО' «Столетие», 1994.

Костина Э. П., Комиссарова Л. Н. Наглядные средства в музы­кальном воспитании дошкольников.— М.: Просвещение, 1986.

Костина Э. П. Примерное планирование музыкального воспи­тания в детском саду// Дошкольное воспитание.— 1989.— № 8; 1990.—№ 1.

Кочетова Н. П. Обучение действиям с мячом детей раннего возраста/УСовершенствование дошкольного воспитания и пробле­мы НОТ/Под ред. Л. Н. Павловой,— Саранск: Наука, 1988.

Кочетова Н. П. Физическое воспитание дошкольников в семье//О воспитании ребенка в семье.— Горький, 1979.

Кроха: Программа развития и воспитания детей до трех лет в условиях семьи.— Н. Новгород, 1996.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.— М., 1975.

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.—М., 1983.

Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения.— М.: Просвеще­ние, 1986.

Лиштван 3. В. Конструирование.— М.: Просвещение, 1981.

Морфофункциональное созревание основных физиологиче­ских систем организма детей дошкольного возраста/Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой.— М-, 1983.

Мухина В. С. Детская психология.— М., 1985.

Немое Р. С. Психология.— М.: Просвещение, 1995.

Николаева С. Н. Как приобщить ребенка к природе.— М.: Но­вая школа, 1993.

Николаева С. Н., Терентьева Е. Ф. Экологическое воспитание дошкольников.— Н. Новгород, 1992.

Обухова Л. Ф. Возрастная психология.— М.: Роспедагентство, 1996.

Общение ребенка в детском саду и семье/Под ред. Т. А. Репи-' ной, Р. Б. Стеркиной.— М., 1990.

О воспитании ребенка в семье: В помощь педагогическому все­обучу родителей/Под ред. Г. В. Груба.— Горький, 1979.

Пантюхина Г. В., Печора К. Л., Фрухт Э. Л. Методы диагнос­тики нервно-психического развития детей раннего возраста.— М-, 1996.

Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет.— М.: Просвещение, 1970.

Петровский В. А. Личность в психологии,— Ростов-на-Дону, 1996.

Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.— М.: Просвещение, 1986.

Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша.— М.: Просве­щение, 1996.

Психология воспитания/Под ред. В. А. Петровского.— М., 1995.

Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет/Под ред. Н. М. Щелованова.— М., 1969.

Развитие общения у дошкольников/Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной,— М-, 1974.

Развитяе речи детей дошкольного возраста/Под ред. Ф. А. Со-хина,— М-: Просвещение, 1979.

Розенгарт-Пупко Г. Л. Формирование речи у детей раннего возраста.— М., 1963.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.— М.: Пе­дагогика, 1989.

Сакулина И. П. Рисование в дошкольном детстве.— М.: Про­свещение, 1965.

Сергеева Д. В. Воспитание ребенка дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.— М.: Просвещение, 1987.

Сергеева Д. В. Совместный труд ребенка со взрослым/'Дош-кольное воспитание.— 1983,— № 1.

Сеченов И. М. Избранные произведения.— М.: Учпедгиз, 1953.

Слита И. Б. Роль семьи в воспитании культуры речи ребен­ка-дошкольника//О воспитании ребенка в семье.— Горький, 1979.

Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности.— М., 1995.

Терентьева Е. Ф. Умственное воспитание детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой/'О воспитании ре­бенка в семье.— Горький, 1979.

Терентьева Е. Ф. Экологическое воспитание дошкольников/' Региональная программа непрерывного экологического образова­ния/Под ред. И. Е. Курова.— Н. Новгород, 1992.

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Р. А. Курбатовой, П. Н. Поддьякова.— М., 1984.

Тихеева Е. И. Развитие речи детей.— М.: Просвещение, 1981.

Умственное воспитание дошкольников/Под ред. П. Н. Под­дьякова.— М.: Педагогика, 1972.

Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие.— М., 1996.

Фельдштейн Д. И. Психология становления личности.— М., 1994.

Физиология высшей нервной деятельности ребенка/Под ред. 3. И. Коларовой,—М., 1968.

Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста.— М.: Учпедгиз, 1956.

Фонарев А. М., Теплюк С. Предпосылки трудового воспита­ния //Дошкольное воспитание.— 1983.— № 11.

Фонарев А. М. Ребенок и среда.— М., 1974.

Чиркова Т. И. Общение взрослых с детьми раннего воз­раста II Современные проблемы воспитания и развития детей ран­него возраста.— Н. Новгород, 1992.

Шишкина В. А. Движения + движения.— М., 1992.

Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избр. психологические труды.— М-, 1995.

Юрко Г. П., Спирина В. П„ Сорочек Р. Г., Уварова 3. С. Физи­ческое воспитание детей раннего и дошкольного возраста.— 2-е изд.— М.: Просвещение, 1978.