8.1. Какие игрушки мне нужны

Игрушки для детей от 1 года до 1 года 6 месяцев

Детям этого возраста необходимы условно-образные игрушки. Для самостоятельной игры хороши куклы и игрушки-животные, сделанные из мягких материалов, лучше яз ткани разного цвета и разной фактуры. Они могут быть объемными и плоскими. Наи­более удобны для детей такого возраста игрушки размером от 15 до 30 см. Неудобны для малышей куклы с жесткими ногами и руками, которых нельзя завернуть в пеленку, посадить на стул, положить. Желательно, чтобы в распоряжении детей были разные игрушки одного названия: малыши могут сравнивать их, обоб­щать, совершать с ними игровые действия.

Кроме кукол и игрушечных животных из мягких материалов, детям нужны плавающие игрушки (рыбки, утята), куклы-голыши для игр с водой, фигурки кукол и животных из пластмассы, рези­ны, дерева размером 10—15 см для игр с песком, водой, строитель­ным материалом.

Для показов-инсценировок необходимо иметь одну-две куклы в красочной одежде (они могут быть заводными), а также несколь­ко персонажей кукольного театра (кошка, петушок, собачка).

Необходимы малышам игрушки, изображающие знакомые предметы быта. Игрушечная мебель должна быть удобна для уса­живания, укладывания кукол, игрушечных животных. Это стол, стул, кроватка, полка или шкаф для посуды, разнообразные тарел­ки, чашки, ложки, кастрюли. Игрушечная посуда и мебель по раз­меру близки к настоящей детской мебели и посуде, но они должны быть более легкими. Для хранения игрушечного постельного белья можно использовать сундучок с безопасной крышкой.

Для совершенствования ходьбы, двигательных умений детей, а также развития игры им нужны технические игрушки: устойчи­вые кукольные коляски, машины с кузовом, легковые машины средних размеров, заводные машины, тележки, каталки. Для сю­жетных игр в этом возрасте необходимы строительные наборы.

Игрушки для детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Полуторагодовалому малышу можно дать пирамидку из трех видов разных по размеру колец (два больших, два поменьше, два маленьких), а затем—из пяти уменьшающихся по величине ко­лец. Очень удобна для первых игр пирамидка с конусообразным стержнем. На такой стержень (в отличие от палочки цилиндриче­ской формы) ребенок не сможет надеть сначала маленькое кольцо: у него маленькое отверстие, и оно не пройдет до конца стержня. Прежде ему надо будет надеть большое кольцо с большим отвер­стием. Так сама игрушка направляет и контролирует правиль­ность действий ребенка. По такому же принципу сделаны мудрые народные игрушки-вкладыши: нарядные матрешки, бочата, яйца, коробки, корзинки и т. д. С ними можно заниматься подолгу.

Открыть такую игрушку маленькому ребенку непросто, но если по стараться, то он получит вознаграждение за труд в виде новой красочной игрушки: маленькой деревянной или пластмассовой фигурки (зайчика, цыпленка). Так же непросто, но интересно по­добрать детали по размерам, соединить и спрятать одну игрушку в другую.

Сначала ребенку дают игрушку с одним вкладышем (большая матрешка, а внутри еще одна поменьше). Затем количество вкла­дышей увеличивается (до трех к концу второго года жизни).

Детям этого возраста необходимы разнообразные сюжетно-образные игрушки, различные по степени обобщенности образа: условно-образные, реалистические, игрушки-заместители. Нужна кукла более подвижная, детализированная (с пальчиками на ру­ках и ногах и т. п.) — от этого она становится более похожей на человека. Её можно посадить, провести по полу, уложить на кро­вать. Для сюжетных игр необходимы куклы из мягких пластмасс, а лучше — из ткани, с нарисованными крупными глазами, волоса­ми в виде лепного парика или короткой стрижки, в простой неснимающейся одежде, размером от 10 до 35 см. Нужны фигурки из разных материалов длиной от 7 до 15 см (из резины, пластмассы, дерева).

По мере обогащения опыта ребенка увеличивается количество предлагаемых ему игрушек-животных: это могут быть мишка, ежик, зайка, игрушечные насекомые — жук, бабочка.

Игрушки, изображающие предметы быта, также становятся бо­лее разнообразными, поскольку ребенок знакомится с использова­нием многих новых вещей по их назначению (кухонная плита, умывальник, доска для глажения, дополнительная посуда — чай­ник, чашки с блюдцами, кастрюли). Постельные принадлежности для игры в этом возрасте — не только простынки, но и матрац, по­душка, одеяло. Добавляются новые виды технических игрушек: ав­тобус, трамвай, заводные машины. А поскольку дети становятся более ловкими, им можно предложить для игры машины с сидень­ями, лошадок с седлами, санки.

Для того чтобы поднять игру на более высокий уровень, важно наряду с образными игрушками вводить игрушки-заместители. От­сутствие их тормозит не только развитие игры, но и мышления и речи ребенка. В возрасте от 1 года 7 месяцев до 1 года 9 месяцев происходит качественный скачок в развитии активной речи малы­ша. Побуждая детей к использованию игровых материалов, заме­няющих хорошо знакомые им предметы, постарайтесь создать ситуацию, в которой малыш окажется перед необходимостью обо­значать предметы-заместители и действия с ними словами. Заме­стителями игрушек могут быть деревянные или пластмассовые кру­жочки, колечки диаметром 3—5 см, легкие безопасные бруски, дощечки разной формы и размеров, полоски картона, заменяющие некоторые предметы, любимые детьми лакомства — конфеты, яб­локи и др.

В этом возрасте детям нужны деревянные кубики с понятными им изображениями. Поворачивая кубик, ребенок встречается с но­вой картинкой, называет знакомый предмет. К концу второго года жизни малышам предлагают первые настольно-печатные игры ти­па разрезных картинок (соединяя две части, ребенок получает це­лую картинку, изображающую хорошо известный предмет: мячик, ведерко, морковку и др.).

Игрушки для детей от 2 до 3 лет

Для развития самостоятельной игры детей третьего гощг жизни очень большое значение имеет подбор сюжетно-образных игру­шек: кукол, игрушечных животных, предметов для занятий с ни­ми, машин. В игре с этими игрушками воспитывается доброта, отзывчивость, эмоциональность. Малышей уже начинают интересо­вать разные марки автомобилей. Лучше купить ту машину, с которой ребенок будет играть дольше,— к примеру, автобус, у ко­торого открываются дверцы. В него можно посадить шофера, пасса­жиров, провести автобус по дорожке и мосту из кубиков, постро­ить для него гараж. Если ребенок хорошо знаком с грузовым транспортом (папа у него шофер), стоит купить ему грузовую ма­шину и т. д.

В играх с куклами, игрушечными животными дети начинают отображать не только отдельные бытовые ситуации (кормление, укладывание спать), но и делают попытки передать трудовые дей­ствия окружающих людей (мамы, дедушки, продавца, врача и др.), их взаимоотношения (мама ласково разговаривает с дочкой, врач внимательно слушает больного, продавец вежливо обслуживает покупателя и т. д.).

Для таких игр необходимы игрушки, которые бы сами наталки­вали детей на отображение впечатлении, полученных в жизни. На­пример, можно предложить для игры куклу, одетую в белую ша­почку и фартук. Она превращается в продавца, и далее разворачи­вается сюжет в магазине. Хорошо, если старшие поддерживают такие игры, включаются в них, служат примером для подражания, проигрывая с ребенком или куклой ту или иную сценку. Подобные совместные игры помогают отцу или матери лучше понять своего малыша, духовно сблизиться с ним.

При выборе куклы надо учитывать, что ребенку этого возраста, как и на втором году жизни, лучше приобрести куклу с нарисован­ными глазами, короткой стрижкой. Руки и ноги у нее должны быть мягкими, чтобы куклу легко можно было посадить, по­ставить, положить, одеть. Жесткая кукла с несгибающимися нога­ми раздражает ребенка. Одежда куклы должна быть простой, что­бы дети сами могли ее снять и надеть. «Приданое» куклы — смена одежды, постельное белье, мебель, посуда. Мебель — кроватка, стол, стульчик — должна быть прочной, так как малыш часто пе­реносит ее с одного места на другое, да и сам иногда не прочь по­сидеть на кукольном стуле.

Посуда — пластмассовая и металлическая — лучше крупного размера (чашка около 10 см в диаметре), чтобы ребенку удобно было ее взять за ручку. Набор посуды небольшой — две-три чаш­ки с блюдцами, две-три тарелки, ложки, кастрюля, чайник, сково­родка. Для игры с куклами можно купить корзинку, сумку и дру­гие игрушки, отображающие принятые в семье предметы обихода.

Красочные игрушечные животные разного размера, сделанные из мягких пластмасс и резины, удобны для игр с водой, песком, строительным материалом. Это могут быть фигурки известных ре­бенку птиц, зверей, домашних животных. Любят дети игрушки с дополнительными атрибутами: поросенок в фартучке, теленок с колокольчиком и др. Наиболее удобны для детей игрушечные жи­вотные и куклы среднего размера (длиной 25—35 см), хотя иногда малыши предпочитают играть с маленькими (10—15 см) или крупными, напольными игрушками. В комнате ребенка должно быть не более одной-двух крупных игрушек: большая мягкая иг­рушка, или деревянная лошадка, или автомобиль с сиденьем для ребенка.

Детей больше привлекают такие игрушки, в которых передан образ детеныша: у них, как правило, крупные круглые глаза, не­сколько укороченные округлые конечности и туловище, округлая голова с коротким носом и забавной пухлой «детской» мордочкой. И наоборот, игрушка, изображающая животное с удлиненными ча­стями тела, вытянутой головой, длинным носом, маленькими глаз­ками, пугает ребенка.

Детям третьего года жизни можно купить игрушки, изобража­ющие домашних животных (лошадь, собака, кошка), диких живот­ных, сказочные персонажи (лиса, слон, медведь и др.). Нет необ­ходимости покупать все эти игрушки ребенку сразу. Пусть он по-настоящему подружится со своим осликом или лошадкой. А потом можно купить и новую полюбившуюся ему игрушку (собачку, коз­лика). Для ребенка, охотно играющего с игрушечной кошкой, можно купить или сделать (сшить, связать, выпилить из фанеры) маленьких котят. Надо поддерживать стремление детей делиться, обмениваться игрушками со сверстниками. Дети учатся договари­ваться, играть рядом, не мешая другим, объединяются по два-три человека в соответствии со своими интересами. У них появляются первые дружеские привязанности, и, например, своего любимого медвежонка ребенок доверяет тому, кто ему особенно симпатичен.

Многое о предметах, людях, животных малыши узнают в по­вседневной жизни, однако им нужны специальные дидактические игры для того, чтобы расширить и уточнить знания об окру­жающем, для обучения родному языку, элементарному счету и т. д. Доступна детям этого возраста настольная игра «Кому что нужно». На больших картинках изображены люди известных ма­лышам профессий: дворник, почтальон, парикмахер, продавец, врач; на маленьких картинках — характерные для каждой профес­сии предметы, орудия труда. Надо определить, что дворнику нужна метла, лопата; врачу — термометр, белый халат и т. д. По это­му принципу можно сделать самим и другие настольные игры- Вот примерные темы: «Каких деток потеряла мама?», «Поможем де­вочке стать опрятной». Предлагаются большие картинки с изобра­жением коровы, курицы, собаки и маленькие — с изображением телят, цыплят, щенят и т. д. В другой игре для девочки, обутой в один ботинок, ищут второй, для непричесанной — расческу и т. д. Дети любят складывать кубики с изображением простым различающихся по форме и окраске предметов, напримяк, разных овощей и фруктов. Для этого возраста набор должен включать че­тыре кубика, то есть картинка состоит из четырех частей.

Развлекают, развивают чувство юмора и расширяют кругозор детей игрушки-забавы и театральные игрушки. Это может быть веселая кувыркающаяся обезьянка, куклы-рукавички: клоун, зай­чик. Хорошо, если, играя с театральными игрушками, ребенок го­ворит от имени персонажа. Незаметно для себя он овладевает более правильной, эмоциональной, выразительной речью, что нема­ловажно для общения.

Калейдоскоп завораживает, удивляет ребенка причудливостью и неожиданностью новых узоров, красок и форм. Дети любят смот­реть, как старшие пускают мыльные пузыри или солнечные зайчики. Они пытаются их поймать, смеются, много двигаются; необычность и непредвиденность таких игр пробуждает любознательность, во­ображение. Для воспитания музыкального слуха, эмоциональной восприимчивости к музыке хорошо приобрести дудочку или иг­рушечное пианино, заводных птичек, поющих разными голо­сами.

К празднику ребенку можно купить карнавальную шапочку-полумаску, оставляющую открытыми рот, нос и глаза (лису, зай­ца, медведя и др.). Такая игрушка побуждает малыша вырази­тельно передавать движения, характерные для данного животного, способствует развитию речи. Хороший подарок ребенку к праздни­ку — один-два цветных надувных шара. Пусть малыш вместе со старшими выйдет погулять по нарядно украшенным улицам род­ного города, села, почувствует торжественность дня, эмоционально приобщится к традиционным формам отдыха и веселья своего на­рода.

В день рождения можно подарить трехлетнему ребенку велоси­пед или другую игрушку, о которой он мечтал: большую куклу, игрушечную мебель, машину определенной марки, самолет. Не стоит одновременно дарить много игрушек. Внимание ребенка от этого рассеивается, обилие новых сильных впечатлений утомляет его, вместо праздничного настроения вызывает капризы, перевоз­буждение. Иногда целесообразно подарить набор игрушек, кото­рые можно использовать сразу в одной игре: это обогащает игру, делает ее более устойчивой и длительной.

Покупать игрушки лучше заранее, не стоит малыша вести в магазин за покупками (особенно если это большой магазин с обилием товаров). Он еще мал для того, чтобы среди множества игру­шек выбрать то, что ему действительно нужно. Ребенок просит ку­пить первую попавшуюся на глаза игрушку и не понимает, почему ему в ней отказывают. Новая игрушка после длительного поиска уже не приносит радости.

В игрушечном хозяйстве и у мальчика и у девочки желательно иметь хотя бы одну-две игрушки каждого вида. Неверно мнение, что машины не нужны девочкам, а куклы мальчикам. Знакомство с элементарной технической игрушкой развивает девочку, а игра мальчика с куклой (это может быть кукла-сверстник ребенка, кукла-солдат и др.) воспитывает многие нравственные качества: умение понять другого, проявить по отношению к нему заботу, внимание. Использование машин и кукол обогащает детскую игру.

Таким образом, у каждого ребенка должны быть самые разно­образные игрушки: игрушки для развития движений (мяч, хоккей), две-три настольные игры (пирамида, конструктор, раз­резные картинки), одна-две машины, куклы с «приданым» и набо­ром посуды, игрушечные животные, игрушка-забава, музыкальная игрушка.

Игрушки, с которыми малыш играл в более раннем возрасте, если они интересны ему, «живут» в детской комнате и сейчас. Лю­бимая игрушка (кукла, машина, медвежонок), как известно, может пройти через все детские годы человека и на всю жизнь остаться одним из самых светлых и теплых воспоминаний.

Дети любят игрушки-самоделки. Сколько радости и благодар­ности почувствует сын или дочка, если на глазах у них папа соо­рудит стол для куклы, мама сделает из бумаги для мальчика пи­лотку, как у солдата, бабушка сошьет кукле одеяльце и подушку, а старший брат предложит коробку, которую можно приспособить и как конуру для собаки, и как шкаф для посуды, и как автобус для пассажиров.

В поле зрения ребенка не должно быть одновременно много игрушек, он их просто не заметит, достаточно двух — четырех, чтобы развернулась интересная игра. Остальные игрушки хранятся в определенном месте. Если по ходу игры потребуется дополнитель­ная игрушка, ребенок может быстро найти ее. Настольную игру пос­ле занятия не следует оставлять на столе, пусть малыш аккуратно сложит ее н положит в шкаф и только после этого возьмет другую игрушку. Часть игрушек, с которыми ребенок не играет, надо вынес­ти из детской комнаты, а потом некоторые из них в качестве при­ятного сюрприза показать. Например, полуторагодовалая девочка упорно игнорировала красивую погремушку, с которой она играла в младенчестве. Но, обнаружив ее через два месяца, она очень об­радовалась, показывала ее кукле, использовала как колокольчик.

Надо периодически мыть, чистить и чинить игрушки. Сломан­ные, не поддающиеся ремонту игрушки не стоит хранить, они за­хламляют комнату, воспитывают небрежность. Но отдельные дета­ли вышедших из употребления игрушек — колечки от пирамиды, часть бочонка, а также пластмассовые крышки, флаконы, банки, природный материал (небольшие камушки, каштаны, шишки) — могут быть использованы в игре детей и должны храниться в от­дельной коробочке, ящике.