Задачи воспитания:

1) умственное воспитание через познание себя и окружающего мира;

2) нравственное - управление собой;

3) религиозное воспитание.

Коменский сформулировал принцип природосообразности на основе идей Демокрита, который заключался в том, что воспитание должно следовать законам, действующим в растительном и животном мире:

1) 0-6 лет: задача воспитания – физическое развитие;

2) 6-12 лет: задача - формирование органов чувств;

3) 12-18 лет: умственное воспитание;

4) 18-24 лет – нравственное воспитание: формирование идеалов, мировоззрения, гражданских позиций

№10 )Метод (от греч. слова metodos «путь к чему-либо») означает способ достижения цели.

Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос - как учить? - выводит нас на категорию методов обучения. Без них невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной деятельностью.

Метод - это сердцевина учебного процесса, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом.

Методы обучения – это способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. (А.Е.Дмитриев и Ю.А.Дмитриев).

В структуре методов обучения выделяются приемы.

Приемы обучения - это элементы, составные части, детали метода обучения. (Например, инструктаж, выдача задания; в методе обучения беседе составными элементами могут быть приемы постановки вопросов, требования к ответам учащихся; сообщение плана изложения нового материала может стать приемом метода рассказа, объяснения; приемы анализа, синтеза, сравнения используются при объяснении, беседе, рассказе, упражнениях).

Словесные методы обучения		Наглядные методы обучения	Практические методы обучения
лекция               рассказ объяснение беседа дискуссия	работа с книгой	наблюдения иллюстрации демонстрации	упражнения лабораторные работы практические работы выполнение учебно-трудовых заданий
живое слово	книга	жизненные явления или их изображения	практический опыт

Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств (ИКТ).

№11Характеристика практических методов обучения

Упражнения

Этот метод практического обучения имеет наибольшую эффективность. Под упражнением понимается организованное планомерное и повторяющееся выполнение действие, целью которого является овладение этими действия либо повышение их качества. Для того чтобы учащиеся хорошо овладели такими навыками и умениями, нужно правильно организовывать упражнения.

Упражнения бывают трех видов:

·         Специальные – это многократно повторяемые упражнения, действие которых направлено на формирование трудовых и учебных умений, навыков.

·         Производные – это ввод в специальные прежних упражнений. Они способствуют повторению, и таким образом, закреплению ранее организованных навыков. Если не использоваться производные повторение, то навык, как правило, теряется.

·         Комментированные – это упражнения, служащие для активизации учебного процесса, а также осознанного выполнения заданий. Иными словами, учащиеся и учитель комментируют производимые действия, в итоге последние лучше осознаются и запоминаются.

Упражнения делятся также на устные и письменные. Устные упражнения чаще всего используются в процессе обучения, а главное их назначение, это овладением культурой и техникой чтения, рассказа, логического изложения заданий и т.д. Письменные упражнения также являются важным компонентом обучения. Это грамматические, стилистические и орфографические диктанты, конспекты, сочинения, описания опытов и т.д. Они помогает формироваться и развиваться необходимым умениям и навыкам. Эффективность упражнения определяется такими требованиями, как правильное выполнения всех действий, осознанное желание учащего повысить качество деятельности, контролирование и сознательный учет условий, в которых должно выполняться действие, учет достигнутых результатов, распределение повторений упражнений по времени.

Лабораторный метод

В его основе лежит самостоятельное проведение исследований и экспериментов учащимися. Чаще всего он применяется при изучении таких предметов, как химия, биология, физика. Лабораторный метод может проводиться как индивидуально, так и в группах. Наиболее эффективным считается проблемный лабораторный метод, так как во время его проведения выдвигается гипотеза, намечается ее путь, а также подбираются необходимые приборы и материалы непосредственно самими учащимися.

Практический метод

Такие практические методы обучения, как лабораторный и практический, очень похожи, но практический отличается от лабораторного тем, что учащиеся применяют на практике те знания, которыми они уже владеют. На первый план выдвигается умение использовать на практике теоретические знания. Практический метод способствует углублению знаний и умений, улучшает качество решения задач коррекции и контроля, стимулирует познавательную деятельность.

В практическом методе выделяют следующие этапы: сначала учитель  знакомит учащихся с теорией, затем идет инструктаж, проба (пример, как делать), выполнение работы, а потом контроль.