
- •Передмова
- •Професійна кар’єра майбутнього фахівця
- •1.3. Зміст ділової кар’єри, фактори формування кар’єри.
- •1.4. Механізми кар’єри, управління кар’єрою.
- •Порівняльна характеристика широкого й вузького розуміння
- •1.2. Моделі кар’єри, її види й етапи
- •Етапи ділової кар’єри [23]
- •1.3. Зміст ділової кар’єри, фактори формування кар’єри
- •1.4. Механізми кар’єри, управління кар’єрою
- •1.5. Планування й розвиток кар’єри
- •Контрольні питання
- •Тестові завдання для контролю знань
- •Теми для підготовки рефератів
- •Література до розділу
- •Розділ 2 Сучасний ринок праці: вимоги до професійних компетентностей випускників внз економічного спрямування
- •Правила складання резюме
- •Супровідний лист
- •Приклади супровідного листа:
- •2.2. Розвиток професійно важливих ділових якостей і компетенцій майбутніх економістів і підприємців
- •«Чи можна Вас вважати активною людиною і потенційним підприємцем?»
- •2.3. Досвід вищої професійної школи в зарубіжних країнах
- •2.4. Критеріальні показники ефективності роботи підприємства
- •2.5 Розвиток компетентностей майбутніх економістів і підприємців
- •Контрольні питання і завдання
- •Задачі для розв’язання
- •Тестові завдання для контролю знань
- •Теми для підготовки рефератів
- •Література до розділу
- •Розділ 3 Перспективи розвитку професійної кар’єри майбутніх фахівців з міжнародної економіки
- •3.2. Тенденції і перспективи розвитку світового ринку праці в умовах глобалізації
- •3.3. Український ринок праці – перспективи працевлаштування
- •Перелік найбільш затребуваних на українському ринку праці
- •Перспектива зміни попиту на кваліфіковані кадри на українському ринку
- •3.4. Міжнародна організація праці та основи регулювання міжнародного ринку праці
- •3.5. Компетентності фахівця у сфері міжнародної економіки
- •Контрольні питання і завдання
- •Тестові завдання для контролю знань (кейси) Тестові завдання для перевірки компетенцій з організації та регулювання міжнародної торгівлі
- •Тестові завдання для перевірки компетенцій з розробки, укладання та регулювання міжнародних комерційних контрактів
- •Тестові завдання для перевірки компетенцій з міжнародного маркетингу
- •Тестові завдання для перевірки компетенцій з управління міжнародним маркетингом
- •Практичні завдання
- •Задачі для самостійного розв’язання
- •Теми для підготовки рефератів
- •Література до розділу
- •Розділ 4 Професійна кар’єра менеджера
- •4.2. Ділові ігри з розвитку компетенцій майбутніх фахівців з управління Менеджмент персоналу
- •Сценарій гри
- •Ділова гра «Вибір стратегії» Стратегічний менеджмент. Операційний менеджмент
- •Коротка техніко-економічна характеристика моторного заводу
- •Ділова гра Постановка цілей функціонування підприємства. Аналіз впливу чинників зовнішнього та внутрішнього середовища на управління по цілях
- •Діагностична гра Інноваційний менеджмент
- •4.3. Показники, методики розрахунків сфери менеджменту
- •Стратегічний менеджмент
- •Контрольні питання і завдання задачі
- •Розв’язок:
- •Розв’язок:
- •Тестові завдання для контролю знань (кейси) Менеджмент персоналу
- •1. Персонал – це:
- •2. Кадрова політика – це:
- •3. Професія – це:
- •4. Кваліфікація працівника – це:
- •9. Основними функціями підсистеми розвитку персоналу є:
- •10. Які причини вивільнення працівників в організації:
- •Теми для підготовки рефератів
- •Література до розділу Менеджмент персоналу
- •Інноваційний менеджмент
- •Стратегічний менеджмент
- •Розділ 5 Побудова професійної кар’єри фахівця з маркетингу
- •Держава здійснює політику за такими напрямками:
- •Організаційно-правове оформлення ринку праці:
- •Інституційні елементи:
- •Соціально орієнтовані ланки:
- •Інформаційний складник:
- •5.2. Методологія маркетингових досліджень ринку праці для працевлаштування і побудови успішної кар’єри фахівця
- •5.3. Розробка стратегії побудови кар’єри успішного фахівця з маркетингу
- •5.4. Характеристика рівнів компетенції фахівця з маркетингу
- •5.5. Організація процесу працевлаштування і побудови професійної кар’єри фахівця з маркетингу
- •Загальна технологія дослідження регіонального ринку праці [43]:
- •2.1. Заходи щодо розвитку продукту (приклад)
- •2.2. Заходи щодо розвитку системи руху товару
- •2.3. Заходи щодо цінової політики
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Теми для підготовки рефератів
- •Література до розділу
- •Розділ 6 Фінансова діяльність в ринкових умовах господарювання
- •6.2. Професіограма напрямку фінансової діяльності в сучасних умовах господарювання
- •Санітарно-гігієнічна характеристика діяльності фахівця з фінансів
- •6.3. Показники фінансової діяльності підприємства
- •Формули розрахунку показників щодо оцінки фінансового стану підприємства
- •Контрольні питання й завдання
- •Тестові завдання для контролю знань (кейси, ділові ігри)
- •1. Антикризове управління підприємством – це:
- •3. Базою визначення потреби в капіталі для проведення виробничо-технічних санаційних заходів є:
- •4. Боржник може звернутися до арбітражного суду з власної ініціативи із заявою про порушення справи про своє банкрутство у таких випадках:
- •Теми для підготовки рефератів
- •Організація та проведення міжпредметного тренінгу майбутніх фахівців із фінансів
- •Тренінг: «Діагностика та управління фінансами підприємства»
- •Матеріали тренінгу
- •Плановий звіт про фінансові результати
- •Плановий звіт про фінансові результати
- •Тренінг: «Фінансове посередництво»
- •Теми для підготовки рефератів
- •Список літератури при підготовці до тренінгу:
- •Література до розділу
- •Глава I
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава III-а
- •Глава X
- •Глава XII
- •Термінологічний словник
- •Показники майнового стану підприємства
- •Показники фінансової стійкості підприємства
- •Показники ділової активності
- •Показники рентабельності
- •Тест «ступінь відповідальності за свої вчинки та дії»
- •Тест «сила волі і характеру»
- •Тест «чи можно вас вважати активною людиною й потенційним підприємем»
- •Пошук роботи – це «проблема», яку необхідно вирішити
- •Чому вас могли не прийняти на роботу?
- •Поведінка під час інтерв’ю
- •Проблемні питання під час інтерв’ю
- •Поведінка під час інтерв’ю
- •Як тримати себе безпосередньо на інтерв’ю?
- •Завершення інтерв’ю
- •Управлінські рішення, що має приймати менеджер:
- •1. Державні службовці
- •2. Підприємці:
- •3. Власники:
- •4. Персонал (профспілки):
- •Завдання групам
- •1. Держава:
- •2. Підприємці:
- •3. Власники:
- •4. Персонал (профспілки):
- •5. Експерти
- •Магістерські програми спеціальності «Міжнародна економіка»
Діагностична гра Інноваційний менеджмент
Учасники: консультант-ведучий та група. До складу групи можуть увійти співробітники клієнтської організації, безпосередньо залучені до запланованого інноваційного процесу.
Методичні цілі: встановити психологічний контакт консультанта з групою в цілому та окремо між членами колективу. Виявити інноваційно активних працівників та сприяти усвідомленню групою можливості й доцільності певних змін в організації.
Хід гри: консультант-ведучий пропонує групі питання згідно з послідовністю раундів гри. Кожен раунд має окрему мету та прогнозний результат.
Раунд 1. Учасники розповідають свою виробничу біографію. Першим починає ведучий, акцентуючи увагу на тих етапах своєї діяльності, які пов’язані з різними змінами у професійному житті, ціннісних орієнтаціях, поглядах тощо.
Результат. Для учасників зміцнення довіри одне до одного, підвищення самооцінки; для консультанта діагностика професійного рівня членів групи та досягнення початку групової динаміки.
Раунд 2. Протягом обмеженого часу усі члени групи обговорюють кожного учасника по черзі окремо. Під час обговорення протагоніст (той, про якого висловлюються учасники) слухає колег, не втручаючись в обговорення своєї персони. Питання для обговорення стосуються професійних, адміністративних, особистих якостей протагоніста: «Які послуги він міг би запропонувати на ринку?», «Які якості допомогли б йому вистояти в умовах жорсткої конкуренції?», «Якщо б він був власником чи керівником фірми, то чому б я згодився з ним працювати?», «Якщо б він очолив фірму, то за що б любили його підлеглі?»
Результат. Усвідомлення протагоністом власних переваг. Підвищення самооцінки, формування почуття «Я можу».
Раунд 3. Група розбивається на пари у довільному порядку. Кожен з пари, уявляючи себе своїм партнером, розповідає від першої особи про «свої» професійні плани чи проблеми («Я б зробив», «Я би міг», «Я б хотів»). Групі дозволяється ставити питання.
Результат. Зрозуміння себе через іншого, звільнення від фобій, групове обговорення своїх проблем у непрямій формі.
Раунд 4. Консультант, вислухавши проекти учасників у раунді 3, спеціально поставленими запитаннями руйнує подані проекти.
Результат. Виникнення захисної реакції або орієнтований пошук. У будь-якому випадку має спрацювати механізм саморозвитку.
Раунд 5. Група поділяється на пари, члени яких по черзі розповідають партнеру, яким вони його уявляють у п’ятирічному віці.
Результат. Виникнення емоційного контакту. Певний ретроспективний перегляд свого життя, підготовка до пошуку відкладеного «Я-образу».
Раунд 6. Консультант пропонує групі зупинитися і подумати над тим, що зараз відбулося. Через декілька хвилин – обговорення.
Під час роздумів та паузи члени групи можуть усвідомити у себе наявність певної професійної якості, позитивної психологічної характеристики та сформувати «Я-суб’єктивний образ».
Результат. Усвідомлення індивідом можливості або реальної корекції «Я-образу».
Раунд 7. Консультант пропонує групі за декілька хвилин уявити себе у майбутньому, через 5-10 років. Кожен з членів групи має розповісти про те, яким бачить себе у майбутньому.
Результат. Виникнення екзистенційного занепокоєння та одночасного імпульсу до саморозвитку. Можливі ситуації, що вимагатимуть підтримки консультанта.
Раунд 8. Учасники розповідають про свої почуття під час заняття.
Результат. Зворотний зв’язок для консультанта, необхідний для планування наступної роботи. Усунення емоційної напруги, агресії учасників.
Прагнення членів групи до перегляду своїх ролей в організації та можливості їх корекції.