Глава 9

      1. (г) различение конструктивного и неконструктивного значения эмоций

      2. (а) объективную функцию эмоций, позволяющую реалистично воспринимать внутренний и внешний мир

      3. (в) союзниками

      4. (г) отрицание дезорганизующей роли эмоций

      5. (в) как защитный, так и совладающий

Глава 10

      1. (в) определение когнитивных и поведенческих стратегий в качестве совладающих, а эмоциональных в качестве защитных

      2. (г) характер организации стратегии относительно конечного результата

      3. (в) базового показателя классификации совладающих и защитных стратегий

      4. (а) два типа установки личности – ориентированный на других (экстернальный) и ориентированный на себя (интернальный) послужили основанием для дифференциации защитных и совладающих стратегий

      5. (г) одобрения и неодобрения полученных результатов социальным окружением

Глава 11

      1. (б) с увеличением предметной импульсивности увеличивается вероятность использования человеком неадекватной стратегии поведения

      (в) с увеличением предметной импульсивности поведение человека может приобретать защитную направленность

      2. (г) сходном воздействии совладания и психологической защиты на удовлетворенность жизнью

      3. (в) о независимости совладающего поведения от свойств темперамента

      4. (а) в большей степени удовлетворены достигнутыми результатами, собой и взаимоотношениями с другими

      5. (а) проявлении высокой эмоциональной тревожности

Глава 12

      1. (а) снижения количества эмоциональных стратегий и увеличения количества когнитивных стратегий

      2. (а) подростков защитных стратегий (б) взрослых совладающих стратегий

      3. (г) восстанавливать справедливость в отношениях

      4. (а) выражения благодарности и принесения извинений

      5. (в) личным жертвам в угоду желаниям окружающих

      (г) тонкой манипуляции окружающими в личных интересах

Глава 13

      1. (г) ставить перед собой менее масштабные цели, чтобы наверняка достичь в них успеха

      2. (в) умением рассчитывать на собственные силы и возможности

      3. (в) довольствуются достигнутыми результатами

      4. (а) выдерживают более напряженный ритм жизни и деятельности

      5. (а) студенты с интернальным локусом контроля заранее настроены на неуспех и отказываются от дальнейшего обучения

Глава 14

      1. (г) восприятию полученной травмы или заболевания в качестве чрезвычайно тяжелой ситуации, а своего состояния как безнадежного

      2. (г) восприятием себя в качестве успешного и способного достигать поставленных целей человека

      3. (в) сопротивление соблазну отдаться во власть негативных эмоций

      4. (г) оказывают одинаковое воздействие на выздоровление пациентов

      5. (в) обучение эффективным способам подавления страхов и беспокойных мыслей о негативных сторонах заболевания

Глава 15

      1. (г) неадекватностью выбора стратегий для разрешения актуального затруднения

      2. (а) объективным показателем патологических нарушений личности

      (б) проявлением слабости, указывающей на неспособность человека справиться с жизненными трудностями

      3. (а) взаимоСОдействуют получению значимого конечного результата

      4. (а) результатом успешного снятия стресса в ситуации затруднения

      5. (б) препятствием на пути успешного разрешения жизненных трудностей

      (в) свидетельством низкого развития Совладающего Интеллекта