Критерії якості методу вимірювання. Форми тестових завдань. Формування змісту педагогічного тесту План

1. Критерії якості методу вимірювання.

2. Поняття валідності і надійності тестів.

3. Типи тестових завдань.

4. Завдання з вибором однієї правильної відповіді, завдання з вибором декількох правильних відповідей.

5. Завдання на встановлення відповідності (логічні пари), завдання на встановлення правильної послідовності.

6. Завдання відкритої форми (з короткою та розгорнутою відповіддю).

7. Приклади завдань, рекомендації до їх змісту, принципи формулювання та підбору варіантів відповідей в завданнях з вибором відповідей.

Розкрийте зміст понять

валідність, надійність тесту, завдання з вибором однієї правильної відповіді, завдання з вибором декількох правильних відповідей, завдання на встановлення відповідності, завдання на встановлення правильної послідовності, завдання відкритої форми (з короткою та розгорнутою відповіддю).

Перевірте свої знання

1. Поясніть сутність понять «валідності» і «надійності» тестів.

2. Розкрийте теоретичні засади педагогічних вимірювань (класичний підхід і підхід IRT).

3. На які типи поділяють педагогічні тести?

4. Розкажіть про особливості завдань з вибором однієї правильної відповіді, завдань з вибором декількох правильних відповідей, завдань на встановлення відповідності (логічні пари), завдань на встановлення правильної послідовності, завдань відкритої форми (з короткою та розгорнутою відповіддю).

5. Продумайте приклади завдань, рекомендації до їх змісту, принципи формулювання та добору варіантів відповідей в завданнях з вибором відповідей.

Завдання для самостійного пошуку

Для вивчення питання «Відмінність педагогічних тестів від психологічних і переваги над іншими формами діагностики» (тема 3.1–3.2) ознайомтесь з матеріалом навчального посібника:

• Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / Алексей Николаевич Майоров. – М. : Интеллект-Центр, 2001. – С. 27 – 35, С. 106 – 114).

З аконспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

У ході колективного обговорення поясніть особливості педагогічного та психологічного тестування. Вкажіть на відмінність між психометричними тестами (Psychometric tests), (оцінювання психофізіологічних характеристик особистості), тестами інтелектуального розвитку (IQ tests), тестами здібностей (Capabilities test), тестами досягнень (Achievements test), тестами високих ставок (High-Stake tests) та стандартизованими тестами (Standardized tests). Аргументуйте свої відповіді та проілюструйте на прикладах.

Теми рефератів, співдоповідей та повідомлень

1. Психологічне і педагогічне тестування

Рекомендована література

1. Аванесов B. C. Композиция тестовых заданий / Вадим Сергеевич Аванесов. – М. : Центр тестирования, 2002. – 240 с.

2. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2005. – 688 с.

3. Булах І. Є. Створюємо якісний тест : навч. посіб. / І. Є. Булах, М. Р. Мруга. – К. : Майстер-клас, 2006 – 160 с.

4. Клайн П. Справочное руководство по констуированию тестов / Пол Клайн. – К., 1994. – 283 с.

5. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / Алексей Николаевич Майоров. – М. : Интеллект-Центр, 2001. – 296 с.

6. Майоров А. Н. Тесты школьных дострижений : конструирование, проведение, использование / Алексей Николаевич Майоров. – СПб : Образование и культура, 1996. – 304 с.

7. Педагогічне оцінювання і тестування. Правила, стандарти, відповідність. Наукове видання / [Болюбаш Я. Я., Булах І. Є., Мруга М. Р., Філончук І. В.] – К. : Майстер-клас, 2007. – 272 с.

8. Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен. – М. : «Когито-Центр», 2001. – 142 с.

9. Самылкина Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Надежда Николаевна Самылкина. – М. : БИНОМ, 2007. – 172 с.

10. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учеб. пособ. / Марина Борисовна Челышкова. – М. : Логос, 2002. – 432 с.

11. Ярощук Л. Г. Основи педагогічних вимірювань та моніторингу якості освіти : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Лілія Григорівна Ярощук. – К. : Видавничий Дім "Слово", 2010. – С. 72–96.

Практичне заняття 7–8 (4 год.)