Статья I. Діагностика взаємин молодшого школяра з дорослими та ровесниками. Статья II. Діагностика стосунків молодшого школяра у сім'ї.

Практичне заняття 4 (2 год.)

Характеристика і типи педагогічних тестів

План

1. Поняття тесту. Поняття завдання у тестовій формі. Поняття тестового завдання. Поняття тестового комплекту.

2. Типологія тестів за їх призначенням: тести навчальні (Formative tests), тести оцінювання (критеріальні тести (Criteria-oriented test)).

3. Класифікація тестів за рівнем впровадження і статусом використання: національні, навчального закладу, вчительські; обов'язкові, пілотні, дослідницькі.

4. Класифікація за рівнем уніфікації: стандартизовані та нестандартизовані.

5. Типологія тестів за їх форматом: бланкове тестування (Paper Based Tests), комп’ютерне тестування (Computer Tests), комп’ютерне адаптивне тестування (Computer Adаptive Tests).

6. Стандартизовані тести. Тест як засіб педагогічних вимірювань.

Розкрийте зміст понять

Класифікація педагогічних тестів, тестування; стандартизовані тести, тестова і нетестова форма, форми.

Перевірте свої знання

1. Дайте характеристику тесту як засобу педагогічного вимірювання.

2. Як класифікують педагогічні тести?

3. Поясніть різницю між термінами та поняттями тест, завдання у тестовій формі, тестове завдання, тестовий комплект.

4. Які бувають тести за призначенням? За рівнем впровадження і статусом використання? За рівнем уніфікації?

5. Які Ви знаєте типи тестів за їх форматом?

6. Дайте характеристику стандартизованим тестам.

Завдання для самостійного пошуку

Для самостійного вивчення теми «Особливості тестового вимірювання знань учнів. Переваги та недоліки тестового контролю» (тема 2.2) ознайомтесь з матеріалом навчальних посібників:

• Аванесов B. C. Композиция тестовых заданий / Вадим Сергеевич Аванесов. – М. : Центр тестирования, 2002. – С. 7 – 14;

• Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / Алексей Николаевич Майоров. – М. : Интеллект-Центр, 2001. – С. 27 – 35;

• Самылкина Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Надежда Николаевна Самылкина. – М. : БИНОМ, 2007. – С. 27 – 37 та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

Рекомендована література

1. Аванесов B. C. Композиция тестовых заданий / Вадим Сергеевич Аванесов. – М. : Центр тестирования, 2002. – С. 7 – 14.

2. Булах І. Є. Створюємо якісний тест : навч. посіб. / І. Є. Булах, М. Р. Мруга. – К. : Майстер-клас, 2006. – 160 с.

або електронний ресурс:

http://testcentr.org.ua/index.php/menu-mle/rozrobka-testovikh-zavdan/посібники-для-викладачів,-учителів-і-методистів.html

3. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / Алексей Николаевич Майоров. – М. : Интеллект-Центр, 2001. – С. 27 – 35.

4. Самылкина Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Надежда Николаевна Самылкина. – М. : БИНОМ, 2007. – С. 27 – 37.

5. Ярощук Л. Г. Основи педагогічних вимірювань та моніторингу якості освіти : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Лілія Григорівна Ярощук. – К. : Видавничий Дім "Слово", 2010. – С. 50–64.

Практичне заняття 5–6 (4 год.)