1.4 Шляхи подолання страхів у дошкільнят

1.4.1 Ігрова корекція страхів

Відомо, що гра є природний вид творчості дітей, у якій моделюється, відбивається доступна розумінню дитини навколишня дійсність. У грі відбувається реагування почуттів та бажань, розуміння нового досвіду соціального взаємодії, розвиток уяви і кола спілкування, набувають нові знання й уміння. Діти самі в спонтанної грі зживають свої страхи, коли грають у бою, хованки,лазают по деревах, сараям, горищах, зображують «козаків розбійників». У великій місті часто позбавлені цього.Подвижную гру заміняють інтелектуальні заняття, при цьому якщо вона єдиний, він, зазвичай, надмірно обпікається не може через обмеження і заборони самовиразитися у грі емоційно, оскільки це йому б хотілося. Мало або зовсім не граються із дітьми батьки, із якими як і не грали у дитинстві.

Такі риси характеру, як нетовариськість, внутрішня напруженість і конфліктність, владність і авторитаризм, як і позбавляє живого спілкування. Батьків нервових дітей можна порадити, якнайбільше грати вже з дітьми.

Умовно комплекс рухливих ігор із подолання страхів може бути «5+5». У перший п'ятірки ввійшли гри, проведені як у вулиці, і у приміщенні дитсадка.

1. Ігри із м'ячем: футбол, регбі. Раптове несподіване кидання м'яча одна одній дітьми, що стоять із широкого кола, що супроводжуються словами «на», «тримай», «лови», «кидай» тощо. буд. Однак ж підкидання повітряних кульок і гра в кеглі.

2. Навперемінне проникнення з розбігу до кола дітей,держащихся за руки.

3. Боротьба – змагання, бій на шаблях, метання м'яча один одного (цьому треба вивернутися від цього, захищатися рукою чи картонним щитом).

4.Лазание на перегонки по шведській стінці іспригивание вниз на мат (зі страховкою вихователя); перестрибування мотузочки, невеличкий ями з піском тощо. буд.

5. Проходження по дитячим стільцям, що є на деякій відстані друг від одного з тим аби повернуться назад, і зістрибнути з останнього стільця, отримати приз.

Всі ці нескладні гри розвивають швидкість реакцій, вміння орієнтуватися у незнайомій обстановці, зменшують емоційне гальмування і скутість, якщо вони теж мають місце. Виховательпомигает непомітно слабким, яка, як й учасники гри, заслуговують схвалення і похвали.

Наступні п'ять ігор розвивають досягнуті дітьми результати й дозволяють ще більшою мірою зменшити страхи й невпевненість у собі.

1. «>Пятнашки». Служить своєрідною розминкою до наступним ігор, не дивлячись на що здається простоту, містить радий правил. Гра триває максимум п'ятьох хвилин до появи першої втоми. Вихователь належить до дітей, приймаючи у грі участь.

2. Емоційний і рухове пожвавлення, досягнуте групи, покращує настрій дітей і підвищує інтерес до наступній грі – «Піжмурки». Ця гра вимагає витримки, терпіння і сприяє розвитку цих якостей у нервово ослаблених дітей. До того ця гра істотно знижує інтенсивність страхів темряви, самотності, несподіваного раптового впливу.

3. Гра «>Прятки» проводяться у групі, але музичному і спортивному залах. Скрізь, де можна сховатися.

4. У грі «Хто перший?» діти розподіляються на одну лінію, а провідний повідомляє що, як він скаже певне слово, усі мають стрибати, як зайчики, долаючи відстань від двома стільцями, аби проскочити з-поміж них і повернувшись, взяти перший приз (цукерку, картинку, значок тощо. буд.). Пусковим словом то, можливо одна з названих тварин чи кольору, чи меблів групи. Але як вказувати назву, слід зазначити інше слово, що створює елементи очікування, невідомості, плутанини разом із тим несподіванки раптовості.

5. Остання з аналізованої серії ігор називається «Швидкі відповіді». Ігрова майданчик поділяється на квадрати до одного крок, попереду на стільці сидить вихователь і має до рук приз. У швидкому темпі дітям, хто стоїть в одній лінії, ставлять запитання, куди можна відповідати відразу ж потрапити, без довгого роздумування. Питання найпростіші них можна відповідати як буквально, а й жартівливо, як часто роблять і держава сама діти.

Тривалість останніх ігор вбирається у 20 – 30 хвилин, ніж викликати втрату інтересу й пересичення грою.

Наступним етапом ігровий корекції страхів буде рольові гри, проведені за сюжетами відомих казок.

Слід зазначити що у першу чергу психолог повинен встановити контакти з піддослідним, для більшого розкриття дитини перед співрозмовником. Після встановлення контакту переходять до розмові, метою котрої є виявлення страхів в дітей віком.

Отже, голкотерапія є найбільш ефективної методикою корекції дитячих страхів, оскільки яку можна застосовувати різними вікових етапах й дітьми різного інтелектуального розвитку. Саме ця відрізняєиглотерапию від малювання і ліплення страхів.