3. Диагностика личности и межличностных отношений подростков

Развитие личности подростка характеризуется тем, что в подростком возрасте интенсивно происходит формирование характера, впервые начинают проявляться или резко усиливаются акцентуации характера и психопатии (расстройства личности). В этой связи значительное внимание психолога должна привлекать проблема диагностики развития характера и его отклонений. Одной из наиболее известных методик, помогающих решить эту задачу является патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко.

ПДО предназначен для определения в возрасте 14-18 лет типов акцентуации характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.).

ПДО включает 25 таблиц (тем) – наборов фраз («Самочувствие», «Настроение» и др.) В каждом наборе от 10 до 19 предлагаемых ответов. С испытуемым проводится два исследования. В первом исследовании ему предлагается в каждой таблице выбрать наиболее подходящий для него ответ. Если в каком-либо наборе подходит не один, а несколько ответов, допускается сделать два-три выбора. Во втором исследовании предлагается выбрать в тех же таблицах наиболее неподходящие, отвергаемые ответы (при желании можно выбрать в каждой таблице два-три неподходящих ответа, но не более).

После подсчета баллов и построения профиля можно определить тип акцентуации или психопатии подростка. Диагностируются следующие типы: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный. Кроме того, дополнительно опеределяются показатели психологической склонности к алкоголизации и наркомании, возможность орагнической основы психопатии, склонность к делинквентному поведению (для подростков мужского пола) и некоторые другие важные психологические показатели.

Развитие личности в подростковом возрасте во-многом определяется тем, насколько полно удовлетворяются базовые социальные потребности в общении со сверстниками. Поэтому существует необходимость диагностики межличностных отношений подростков в группе сверстников. Для решения этой задачи часто используют методику социометрии (Дж. Л. Морено), которая была внедрена в отечественную школьную психологию благодаря работам Я.Л. Коломинского. Социометрический метод исследования – диагностический метод, служащий для анализа межличностных отношений в малых группах. При его проведении перед каждым членом группы ставится вопрос, при ответе на который производит последовательный выбор и ранжирование других членов группы. Обычно в качестве подобного вопроса выступает вопрос о членах группы, предпочитаемых в тех или иных ситуациях. Подсчет количества предпочтений, отданных каждому члену группы, указывает на его социометрический статус, отражающий степень его популярности в группе. Особое внимание психолога должны привлекать те испытуемые, социометрический статус которых оказался низким – пренебрегаемые и изолированные.

4. Диагностика интересов и склонностей старших школьников

Одной из самых изветстных методик диагностики профессиональных интересов и склонностей является методика Е.А.Климова «Дифференциально диагностический опросник» (ДДО). Она предназначена диагностики склонностей к профессиям различного типа в соответствии с классификацией типов профессий Е. А Климова, в основу которой положен предмет деятельности. Эту методику можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Название типов профессий, по которым идет оценка в ДДО:

I. «Человек-природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

II. «Человек-техника» – все технические профессии.

III. «Человек-человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

IV. «Человек-знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

V. «Человек - художественный образ» – все творческие специальности.

Широкую известность имеет также методика Карта интересов А.Е. Голомштока – вопросник из 144 вопросов, отражающих направленность интересов в 24 сферах деятельности, например, таких как биология, география, геология, медицина, легкая промышленность и т.д. В настоящее время используются различные модификации этой методики, как расширенные, так и сокращенные.

Для определения профессиональной направленности личности часто используется Тест Дж. Голланда (Дж. Холланда). Методика состоит из набора пар профессий, в каждой из которых надо выбрать одну предпочитаемую. Обработка результатов позволяет выявить ведущий тип направленности личности из 6 типов, описанных автором методики.

Реалистичному типу личности свойственна эмоциональная стабильность, ориентация на настоящее. Представители данного типа занимаются конкретными объектами и их практическим использованием: вещами, инструментами, машинами. Отдают предпочтение занятиям требующим моторных навыков, ловкости, конкретности. Профессии - механик, электрик, инженер, моряк, шофер и т. п.

Артистичный тип отстраняется от отчетливо структурированных проблем и видов деятельности, предполагающих большую физическую силу. В общении с окружающими опираются на свои непосредственные ощущения, эмоции, интуицию и воображение. Ему присущ сложный взгляд на жизнь, гибкость, независимость суждений. Свойственна несоциальность, оригинальность. Профессии - музицирование, занятие живописью, литературное творчество, фотография, театр и пр.

Социальный тип ставит перед собой такие цели и задачи, которые позволяют им установить тесный контакт с окружающей социальной средой. Обладает социальными умениями и нуждается в социальных контактах. Стремятся поучать, воспитывать. Гуманны. Способны приспособиться практически к любым условиям. Стараются держаться в стороне от интеллектуальных проблем. Они активны и решают проблемы, опираясь главным образом на эмоции, чувства и умение общаться. Профессии - врач, учитель, психолог, социальный работник и т. п.

Конвенциональный тип отдает предпочтение четко структурированной деятельности. Из окружающей его среды он выбирает цели, задачи и ценности, проистекающие из обычаев и обусловленные состоянием общества. Ему характерны серьезность настойчивость, консерватизм, исполнительность. В соответствии с этим его подход к проблемам носит стереотипичный, практический и конкретный характер. Профессии - машинопись, бухгалтерия, программирование и пр.

Предприимчивый тип избирает цели, ценности и задачи, позволяющие ему проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, доминантность, реализовать любовь к приключенчеству. Ему не по душе занятия, связанные с ручным трудом, а также требующие усидчивости, большой концентрации внимания и интеллектуальных усилий. Предпочитает руководящие роли в которых может удовлетворять свои потребности в доминантности и признании. Активен, предприимчив. Профессии - директор, журналист, администратор, предприниматель и др.

Интеллектуальный тип ориентирован на умственный труд. Он аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические и в некоторой степени эстетические ценности. Размышления о проблеме он предпочитает занятиям по реализации связанных с ней решений. Ему нравится решать задачи, требующие абстрактного мышления. Профессии в первую очередь научные - математик, физик, астроном и т. д.