2. Диагностика межполушарной ассиметрии

Чаще всего у человека нет явного, подавляющего доминирования одного из полушарий, вместо этого имеет место сложное распределение функций в разных функциональных системах. По этой причине, в настоящее время принято говорить не о доминировании какого-либо полушария, а об индивидуальном профиле латеральной асимметрии.

Для диагностики межполушарной асимметрии может быть использована методика определения индивидуального типа латерализации функций головного мозга (ИПЛО) Е.Д. Хомской. Индивидуальный профиль латеральной организации определяется по соотношению асимметрии в разных функциональных системах: двигательной и сенсорной (чаще всего, по схеме «рука – ухо – глаз»); каждый вариант ИПЛО обозначается символом: П – преобладание правополушарных функций над левополушарными, А – их равенство, Л – преобладание левополушарных функций. Для выявления ассиметрии в каждой из функциональных систем используется ряд простых проб, таких как «поза Наполеона», «Хлопок», «Замок», «Прицеливание» и другие.

3. Диагностика свойств и типов темперамента

Темперамент представляет собой наиболее общую формально-динамическую характеристику индивидуального поведения человека. Прдеставления о природе и структуре темперамента в отечественной психологии разрабатывались в школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина, а также в пермской психологической школе В.С. Мерлина. В.Д. Небылицин, в частности, полагал, что в структуру темперамента в самом общем виде входят два основных свойства: активность и эмоциональность.

Развивая идеи В.Д. Небылицина, В.М. Русалов выделил следующие свойства темерамента: эргичность, пластичность, темп (характеризующие активность как общее свойство темперамента) и эмоциональность.

Первая из предложенных В.М. Русаловым методик называется «Опросник Структуры Темперамента» (ОСТ). Он используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. Соответственно в её структуру входят следующие шкалы:

1. Предметная эргичность

2. Социальная эргичность

3. Предметная пластичность

4. Социальная пластичность

5. Предметный темп

6. Социальный темп

7. Предметная эмоциональность

8. Социальная эмоциональность

9. Контрольная шкала (шкала социальной желательности ответов)

ОСТ достаточно объемная и трудоемкая методика, в её состав входит 105 вопросов. Каждый относится к одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности ответов) – 9 вопросов.

Более современной и сложной является другая методика В.М. Русалова – «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности», включающая 150 заданий и направленная на исследование проявлений свойств темперамента в трех сферах – психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. Соотвественно, подсчет результатов осуществляется по 12 основным шкалам и контрольной шкале.

Одно из течений в научном исследовании темперамента представлено Пермской школой. Основателем этой школы был В.С. Мерлин. Он рассматривал темперамент как особый психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности. Темперамент, по Мерлину, не может изучаться только как генотипическое явление. Он является средством, которым можно управлять, и которое до определенных пределов можно компенсировать. Темперамент, по В.С. Мерлину, представляет собой отдельный уровень в общей системе интегральной индивидуальности. Последняя состоит из следующих уровней: биохимического, соматического, нейродинамического, психодинамического (собственно темперамента), уровня свойств личности, уровня социальных ролей.

В структуре темперамента различаются:

• экстраверсия как зависимость психической деятельности от наличной объективной ситуации;

• психодинамическая тревожность как предрасположенность к реакции избегания в ожидании угрожающей ситуации;

• реактивность как интенсивность реакции в ответ на поступающую стимуляцию;

• импульсивность как скорость, с которой эмоция становится побудительной силой действия;

• эмоциональная устойчивость как способность к контролю эмоций;

• эмоциональная возбудимость как интенсивность эмоциональных переживаний;

• активность как целенаправленная деятельность;

• ригидность как неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.

На основе этой теории разработана методика «Опросник структуры психодинамического уровня интегральной индивидуальности» (ОС ПДУ ИИ) А.И. Щебетенко.

Варшавская школа представлена регулятивной теорией темперамента Я. Стреляу. Регулятивная теория основана на идее, согласно которой темперамент рассматривается как двухуровневая система. Она включает в себя энергетический уровень (свойства, которые определяются индивидуальными различиями физиологических механизмов, ответственных за накопление и разрядку энергии) и уровень временных параметров (черты, характеризующие протекание реакции во времени - скорость, темп, подвижность, ритм, последействие). Данная теория положена в основу опросника Я. Стреляу, включающего 134 вопроса и позволяющего выявить силу процессов возбуждения, силу процессов торможения (т.е. характеристики энергетического уровня темперамента) и подвижность нервных процессов.

В Лондонском психиатрическом госпитале, который в течение многих лет возглавлял Г. Айзенк, понятия личности и темперамента рассматриваются как идентичные; изучаются биологические основания психических свойств.

В этом же научном центре разработаны методы оценки темперамента: EPI - Eysenck Personality Inventory - включает в себя 48 вопросов: 24 вопроса по первой шкале - экстра-интроверсия; столько же вопросов по второй шкале - нейротизм; третья шкала, к которой относятся 9 вопросов, представляет собой шкалу лжи. Всего EPI включает 57 вопросов. EPQ - Eysenck Personality Questionnaire - предназначен для диагносики нейротизма, экстра-интроверсии и психотизма. Состоит из 90 вопросов. Нейротизм - 23 вопроса, экстра-интроверсия - 21 вопрос, психотизм - 25 вопросов, шкала лжи - 21 вопрос. Различные сочетания показателей экстарверсии и нейротизма могут быть интерпретированы, по мнению Г. Айзенка, в терминах гиппократовских типов – сангвиник, флегматик, холерик, мелонхолик.