2. Структура интеллекта

Исследования структуры интеллекта ввиду отсутствия достаточно твердых теоретических представлений о его природе чаще всего оставались сугубо эмпирическими, основанными на факторном анализе результатов различного рода тестов. Одним из первых теоретических обобщений таких фактов стала теория английского психолога Ч. Спирмен. Основываясь на статистическом анализе показателей интеллектуальных тестов, он предложил двухфакторную теорию организации свойств интеллекта. В своем первоначальном виде эта теория утверждала, что всякая интеллектуальная деятельность содержит единый общий фактор, названный генеральным (g-фактор), и множество специфических (s-фактор), свойственных только одному виду деятельности. В дальнейшем в эту концепцию был внесен дополнительно третий фактор, свойственный только части деятельностей, который был назван групповым.

В дальнейшем получили распространение многофакторные теории интеллекта, в соответствии с которыми структуру свойств составляет ряд достаточно широких групповых факторов, каждый из которых в разных тестах может иметь различный вес. Одним из ведущих представителей многофакторной теории, с именем которого традиционно связывают исследования в этом направлении, был Л. Терстоун. Он выделил 12 факторов, которые обозначил как «первичные умственные способности». Важнейшими из них, существование которых подтверждалось работами не только Л. Терстоуна, но и других психологов, следует признать:

• словесное понимание;

• беглость речи;

• числовой;

• пространственный;

• ассоциативную память;

• скорость восприятия;

• индукцию.

Многофакторные теории получили развитие в исслдеованиях Р. Кеттелла, который выделил наоболее общие факторы, среды которых основными были признаны флюидный (fluid) и кристаллизованный (cristallized) интеллекты.

Флюидный интеллект измерялся тестами классификации и аналогии, выполняемыми на образном материале; было признано, что он свободен от влияния культуры. Кристаллизованный интеллект измерялся вербальными тестами, диагностирующими школьные знания, обученность, например, такими как словарный тест «Обобщение понятий». Он зависит от культуры, от опыта решения проблем.

Примером современной теории, основанной на представлении о том, что интеллект слишком сложен, чтобы его можно было рассматривать как некую единую для всех сущность, является теория американского психолога Г. Гарднера, названная теорией множественных интеллектов. Она заключается в следующем: у человека имеется небольшое количество видов интеллектуального потенциала; разные индивиды из-за наследственности, ранней тренировки развивают у себя определенные виды интеллекта в большей степени, чем другие. На основе разных потенциалов у индивидов образуются разные интеллекты, которые сначала являются грубыми и примитивными, а затем «окультуриваются» посредством решения разных задач. Г. Гарднер описал следующие интеллекты:

• лингвистический;

• музыкальный;

• логико-математический;

• пространственный;

• телесно-кинестетический;

• внутриличностный;

• межличностный.

Анализ подходов к исследованию структуры интеллекта показывает его чрезвычайную сложность и многообразие проявлений. Некоторые из этих подходов (двухфакторный, многофакторный, подход Р. Кеттела) оказали достаточно сильное влияние на построение диагностических методик.