Тематика лекционных занятий (40 часов)

1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа)

2. История развития психодиагностики (2 часа)

3. Психодиагностическая деятельность. (4 часа)

4. Основы дифференциальной психометрики (2 часа)

5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность. (2 часа)

6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов (2 часа)

7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа)

8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа)

9. Тесты достижений (2 часа)

10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа)

11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа)

12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (2 часа)

13. Проективный метод исследования личности (2 часа)

14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей (2 часа)

15. Диагностика потребностей, ценностей и установок (2 часа)

16. Диагностика самосознания и межличностных отношений личности (2 часа)

17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа)

18. Психодиагностика в специальных группах (2 часа)

Тематика семинарско-практических занятий (20 часов)

1. Психометрические требования к тестам. Разработка заданий, оценка их дискриминативности и согласованности.

2. Психометрические требования к тестам. Проверка ретестовой надежности теста.

3. Психометрические требования к тестам. Проверка внешней валидности теста.

4. Психометрические требования к тестам. Стандартизация теста.

5. Тесты интеллекта и умственного развития.

6. Разработка теста достижений.

7. Тесты креативности.

8. Проективные методики исследования личности.

9. Диагностика потребностно-мотивационной и ценностно-смысловой сфер личности.

10. Психодиагностика в образовании. Диагностика на разных ступенях образования.

Теоретические вопросы и практические задания к семинарам

5 Семестр (12 ч.)

Занятие № 1 (2 часа)

Тема: психометрические требования к тестам. Разработка заданий, оценка их дискриминативности и согласованности.

Цель: освоить навыки разработки заданий теста, оценки их дискриминативности и согласованности.

Теоретические вопросы:

1. Процедура разработки теста. Основные психометрические характеристики теста.

2. Дискриминативность тестов и заданий.

3. Надежность по внутренней согласованности.

Практические задания:

1. Разработка заданий к некоторому учебному тесту.

2. Проведение теста на группе студентов.

3. Оценка дискриминативности и согласованности заданий.

Литература: 2; 26

Вопросы для контроля:

1. Из каких этапов складывается процедура разработки нового теста?

2. По каким основным психометрическим показателям оценивается качество нового теста?

3. Какие требования предъявляются к формулировке заданий тестов-опросников?

4. Что такое дискриминативность тестов?

5. Как оценить дискриминативность заданий?

6. Какие способы проверки надежности по внутренней согласованности Вы знаете?

Занятие № 2 (2 часа)

Тема: психометрические требования к тестам. Проверка ретестовой надежности теста.

Цель: освоить навыки проверки ретестовой надежности теста.

Теоретические вопросы:

1. Понятие надежности, виды надежности.

2. Процедура проверки ретестовой надежности.

Практические задания:

Оценка ретестовой надежности ранее разработанного теста, интерпретация и обсуждение результатов.

Литература: 2; 26

Вопросы для контроля:

1. Что такое надежность теста?

2. Какие виды надежности Вы знаете?

3. Как проверяется ретестовая надежность теста?

4. Какие факторы влияют на значение ретестовой надежности?

5. Какое значение коэффициента надежности говорит о достаточной надежности теста?

Занятие № 3 (2 часа)

Тема: психометрические требования к тестам. Проверка внешней валидности теста.

Цель: освоить навыки проверки внешней валидности теста.

Теоретические вопросы:

1. Понятие валидоности. Виды валидности.

2. Проверка валидности тестов.

Практические задания:

Оценка внешней валидности ранее разработанного теста, интерпретация и обсуждение результатов.

Литература: 2; 26

Вопросы для контроля:

1. Что такое валидность тестов?

2. Какие виды валидности Вы знаете?

3. Как проверяется внешняя валидность теста?

4. Какие факторы влияют на значение внешней валидности тестов?

5. Какое значение коэффициента валидности говорит о достаточной валидности теста?

Занятие № 4 (2 часа)

Тема: психометрические требования к тестам. Стандартизация теста.

Цель: освоить навыки стандартизации теста.

Теоретические вопросы:

1. Понятие «стандартизация теста».

2. Виды норм. Способы их получения.

Практические задания:

Вычисление норм к ранее разработанному тесту, разработка конверсионных таблиц.

Литература: 2; 26

Вопросы для контроля:

1. Что такое стандартизация тестов?

2. Какие виды норм Вы знаете?

3. Что такое социально-психологический норматив?

4. Какие способы получение статистических норм к тесту Вы знаете?

5. Для чего применяются конверсионные таблицы?

6. Для чего нужен переход от сырых баллов к стандартным?

Занятие № 5 (2 часа)

Тема: разработка теста достижений.

Цель: сформировать навыки разработки тестов достижений.

Теоретические вопросы:

1. Сущность и виды тестов достижений.

2. Сферы применения тестов достижений.

3. Принципы разработки тестов достижений.

Практические задания:

1. Разработка плана теста по одному из разделов или тем курса «Психодиагностика».

2. Разработка заданий в соответствии с планом.

Литература: 2

Вопросы для контроля:

1. Что такое тесты достижений?

2. Какие виды тестов достижений Вы знаете?

3. Каковы сферы применения тестов достижений?

4. Как рарзрабатываются тесты достижений?

5. Что такое содержательная валидность тестов достижений?

Занятие № 6 (2 часа)

Тема: тесты креативности.

Цель: освоить навыки тестов креативности и когнитивных стилей.

Теоретические вопросы:

1. Понятие креативности. Теоретические представления о креативности.

2. Наиболее известные тесты креативности (Тест Торренса, тест Медника, тест «Необычное использование» Гилфорда).

3. Принципы проведения и обработки результатов вербального теста творческого мышления «Необычное использование».

Практические задания:

Проведение контрольной работы № 1.

Литература: 1; 2; 23

Вопросы для контроля:

1. Что такое креативность, какие подходы к её определению Вы знаете?

2. В чем суть подхода к определению креативности Д.Б. Богоявленской?

3. В чем достонства и недостатки теста Торренса (Фигурная форма)?

4. Каковы особенности теста «Необычное использование» Гилфорда?

5. Какова процедура проведения теста «Необычное использование» и принципы его интерпретации?

6. Что характеризуют следующие показатели творческого мышления: беглость, гибкость, оригинальность, тщательность?