- •Оглавление
- •Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа) 111
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа) 146
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа) 150
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа) 155
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа) 158
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа) 161
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа) 174
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа) 199
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа (рабочая модульная программа)
- •Рабочая программа
- •Распределение по семестрам
- •1.1.1. Цель и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины сд. Ф. 10. «Психодиагностика»
- •Тематический план
- •Тематическое содержание курса
- •5 Семестр (30 ч.)
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность (2 часа).
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Валидность. Стандартизация тестов (2 часа).
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа).
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа).
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа).
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа).
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа).
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа).
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа).
- •6 Семестр (10 ч.)
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психофизиологических и психодинамических особенностей (2 часа).
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности (2 часа).
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений (2 часа).
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа).
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа).
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1. Вопрос по общей психодиагностике, либо вопрос, требующий общей характертистики диагностических подходов.
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностика (78 часов)
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.1.7. Карта согласования рабочей программы дисциплины опд ф.09. "Психодиагностика"
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари
- •2.2. Электронные дидактические материалы
- •3. Средства контроля
- •3.1. Рейтинг-контроль
- •3.1.1. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Психодиагностика» Пояснительная записка
- •Структура и описание балльно-рейтинговой оценки успеваемости
- •Выполнение научно-исследовательских, методических и прочих проектов.
- •Участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр.
- •Рекомендации для студентов, участвующих в балльно-рейтинговой оценке успеваемости:
- •Лист балльно-рейтинговой оценки успеваемости
- •1. Посещение и активность работы на занятиях
- •1.1. Посещение лекций
- •1.2. Посещение и оценка работы на практических занятиях
- •1.3. Посещение и оценка работы на лабораторных занятиях
- •2. Выполнение обязательных форм отчетности
- •3. Выполнение методик психодиагностического практикума
- •4. Выполнение научно-исследовательских, методических и прочих проектов
- •Примерная тематика научно-исследовательских, методических и прочих проектов
- •5. Участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр.
- •Итоговые показатели рейтинговой оценки
- •Соответствие экзаменационных оценок и рейтинговых баллов
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Пояснительная записка
- •Тематика лекционных занятий (40 часов)
- •Тематика семинарско-практических занятий (20 часов)
- •Теоретические вопросы и практические задания к семинарам
- •5 Семестр (12 ч.)
- •6 Семестр (8 ч.)
- •Тематика лабораторных занятий (24 часа)
- •Задания для подготовки и самостоятельной работы на лабораторных занятиях
- •5 Семестр (12 ч.)
- •6 Семестр (12 ч.)
- •Внеаудиторная работа
- •Методические рекомендации по реализации средств контроля
- •Образцы тестовых материалов для промежуточного контроля и для оценки остаточных знаний тесты по темам курса Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии
- •Тема 2. История развития психодиагностики
- •Тема 3. Психодиагностическая деятельность
- •Тема 4. Основы дифференциальной психометрики
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития
- •Тема 9. Тесты достижений
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях
- •Ключи к тестам
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Материалы лекций Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа)
- •1. Предмет психодиагностики как научного знания
- •2. Методы психодиагностики. Их классификация
- •Тема 2: История развития психодиагностики (2 часа)
- •1. Предыстория психодиагностики
- •2. Становление и развитие психодиагностики за рубежом
- •3. Психодиагностика в России и ссср
- •Тема 3. Психодиагностическая деятельность (4 часа)
- •1. Этапы психодиагностического процесса
- •2. Требования к организации диагностики
- •3. Психологическое заключение
- •4. Ситуация экспертизы и ситуация клиента
- •5. Этические нормы психодиагностической деятельности
- •Тема 4. Основы дифференциальной психометрии (2 часа)
- •1. Понятие о дифференциальной психометрии
- •2. Основы классической эмпирико-статистической теории теста
- •3. Основы стохастической теории тестов (irt)
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность (4 часа)
- •1. Надежность теста
- •2. Дискриминативность
- •3. Валидность
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов (2 часа)
- •1. Общее понятие о стандартизации и нормах
- •2. Метод линейной стандартизации.
- •3. Метод нелинейной стандартизации.
- •4. Метод процентильной стандартизации
- •5. Социально-психологический норматив
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа)
- •1. Теоретические представления об интеллекте и его структуре.
- •2. Структура интеллекта
- •3. Умственное развитие и подходы к его диагностике
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа)
- •1. Тесты интеллекта
- •2. Тесты умственного развития
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа)
- •1. Понятие и виды тестов достижений
- •2. Сферы применения и примеры тестов достижений
- •3. Конструирование тестов достижений
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа)
- •1. Понятие и виды способностей. Подходы к их исследованию
- •2. Креативность и методы её диагностики
- •3. Диагностика специальных способностей
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа)
- •1. Диагностика продуктивности познавательных процессов
- •2. Диагностика когнитивных стилей
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа)
- •1. Типологический подход к диагностике личности
- •2. Диагностика типов личности с помощью mmpi
- •3. Диагностика типов акцентуаций личности
- •4. Дименсиональный подход к диагностике личности
- •2. Факторные личностные опросники
- •6. Отечественные методики диагностики свойств личности
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа)
- •1. Общая характеристика и теоретические основы проективных методик
- •2. Классификация проективных методик
- •3. Некоторые классические проективные методики исследования личности (тат, тест Роршаха, тест Розенцвейга, тест Люшера)
- •Тест Роршаха
- •Тест Розенцвейга
- •Тест Люшера
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей (2 часа)
- •1. Диагностика свойств нервной системы
- •2. Диагностика межполушарной ассиметрии
- •3. Диагностика свойств и типов темперамента
- •4. Диагностика состояний личности
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок (2 часа)
- •1. Диагностика потребностей и мотивов
- •2. Диагностика ценностно-смысловых структур
- •3. Диагностика установок
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений личности (2 часа)
- •1. Диагностика самосознания
- •2. Общение и межличностные отношения
- •3. Социометрический метод диагностики межличностных отношений
- •4. Опросники в диагностике межличностных отношений
- •5. Диагностика детско-родительских и супружеских отношений
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа)
- •1. Основные задачи психодиагностики в образовании
- •2. Диагностика готовности к школе и школьной дезадаптации
- •3. Диагностика личности и межличностных отношений подростков
- •4. Диагностика интересов и склонностей старших школьников
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа)
- •1. Диагностика детей младенческого и раннего возраста
- •2. Диагностика лиц с затруднениями в развитии
- •3. Диагностика нарушений умственного развития
Соответствие экзаменационных оценок и рейтинговых баллов
Оценка |
Рейтинговый балл |
Неудовлетворительно |
99 и менее |
Удовлетворительно |
100-149 |
Хорошо |
150-199 |
Отлично |
200 и более |
3.2. Контрольно-измерительные материалы
3.2.1. Текущий контроль
Формы текущего контроля: рефераты, контрольные работы, рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, выполнение практических заданий к семинарам.
Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень рефератов, заданий для семинарских и лабораторных занятий представлен в методических рекомендациях для студентов (см.п. 4.1.)
Темы для контрольных работ
Контрольная работа 1. Тема: «Психометрические основы психодиагностики».
Вариант 1.
Вопросы:
Валидность. Виды валидности. Проверка валидности тестов.
Дискриминативность. Процедура анализа заданий.
Вариант 2.
Вопросы:
Надежность. Виды надежности. Процедура проверки тестов на надежность.
Стандартизация тестов.
Контрольная работа 2. Тема: «Диагностика личности и межличностных отношений».
Вариант 1.
Вопросы:
Диагностика типов личности с помощью MMPI.
Классификация проективных методик.
Методики диагностики межличностных отношений.
Вариант 2.
Вопросы:
Опросники Айзенка и пятифакторный личностный опросник.
Диагностика акцентуаций личности.
Диагностика самосознания.
3.2.2. Итоговый контроль
Формы итогового контроля: бально-рейтинговая система оценка успеваемости и традиционный экзамен.
Итоговая аттестация по курсу выставляется с помощью балльно-рейтинговой системы. Применение в данном курсе этой системы имеет особое дидактическое значение, так как студенты должны практически освоить работу с современной системой аттестации учебных достижений, где учитываются как теоретические знания, так и продемонстрированные в практикуме практические умения. Поскольку в усвоении курса психодиагностики особенно значительную роль играют практические умения и навыки студента по применению психодиагностических знаний, которые не поддаются оценке в рамках традиционного экзамена, то применение балльно-рейтинговой системы мы считаем необходимым и крайне важным условием объективной оценки компетентности студентов. Основные положения бально-рейтинговой системы оценки успеваемости для студентов изложены в издании: Балльно-рейтинговая оценка успеваемости по психодиагностике [Текст] : Рабочая тетрадь / Сост.: О.А. Сычев; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – 19 с. (или см. пункт 3.1.1 настоящего издания).
Студенты не набравшие необходимого минимума по бально-рейтинговой система сдают экзамен в традиционной форме по вопросам. При проведении экзамена в билет включается два вопроса: один более широкий, требующий преимущественно теоретико-методологических знаний, другой – более узкий, предполагающий знание конктретных диагностических подходов, методик и процедур.
Содержание контрольных мероприятий
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Предмет психодиагностики. Психодиагностика как научная отрасль и как как сфера практической деятельности психолога.
История возникновения и развития психодиагностики.
Структура диагностической процедуры. Особенности организации процедуры в зависимости от клиента и ситуации.
Морально-этические проблемы психодиагностики. Этические нормы деятельности психодиагноста.
Классификация и общая характеристика методик психодиагностики.
Психометрия как теория психологических измерений. Психометрические требования к методикам психодиагностики.
Надежность теста. Виды надежности. Проверка надежности теста.
Дискриминативность.
Валидность теста. Виды валидности. Проверка валидности теста.
Стандартизация тестов. Нормы к тесту. Виды норм.
Теоретические представления об интеллекте и умственном развитии.
Тесты интеллекта. Недостатки традиционных тестов интеллекта и перспективы развития.
Тесты умственного развития. Принцип коррекционности методик психологической диагностики.
Сущность и классификация тестов достижений.
Применение тестов достижений в образовательной практике.
Конструирование тестов достижений.
Диагностика продуктивности познавательных психических процессов.
Понятие и виды способностей. Подходы к их исследованию.
Диагностика специальных способностей.
Понятие креативности и подходы к её исследованию. Тесты креативности.
Когнитивные стили. Виды и определение. Диагностика когнитивных стилей.
Подходы к исследованию и диагностике личности в отечественной и зарубежной психологии.
Типологический подход к диагностике личности. Диагностика типов личности с помощью MMPI.
Типологический подход к диагностике личности. Диагностика акцентуаций личности.
Дименсиональный подход к диагностике личности. Опросник Кеттелла (16-PF).
Дименсиональный подход к диагностике личности. Опросники Айзенка и пятифакторные личностные опросники.
Отечественные методики диагностики свойств личности.
Психосемантический подход к диагностике личности. Контрольный список прилагательных Г. Гоуха.
Психосемантический подход к диагностике личности. Семантический дифференциал.
Психосемантический подход к диагностике личности. Репертуарные личностные методики.
Проективный подход к диагностике личности. Тест Роршаха, Тест тематической апперцепции.
Проективный подход к диагностике личности. Тест Люшера. Тест Розенцвейга.
Проективный подход к диагностике личности. Проективные рисуночные тесты.
Общая характеристика и теоретические основы проективного метода. Классификация проективных методик.
Диагностика свойств нервной системы. Диагностика межполушарной ассиметрии.
Темперамент и его структура. Диагностика свойств и типов темперамента.
Диагностика состояний личности.
Диагностика потребностей и мотивов.
Диагностика ценностно-смысловых структур.
Понятие и структура самосознания. Диагностика самосознания.
Диагностика установок. УСК.
Методы диагностики межличностных отношений.
Социометрический метод диагностики межличностных отношений.
Опросники в диагностике межличностных отношений. Тест Лири.
Диагностика детско-родительских отношений.
Диагностика супружеских отношений.
Общая характеристика содержания диагностической работы психолога на разных ступенях образования и в учреждениях разного типа.
Диагностика готовности к школе и школьной дезадаптации.
Диагностика личности и межличностных отношений подростков.
Диагностика интересов и склонностей старших школьников.
Диагностика детей младенческого и раннего возраста.
Специфика диагностической деятельности психолога в клинико-консультационной сфере.
Использование диагностических методов в психологическом консультировании и патопсихологическом обследовании.
Методы диагностики профессионально-важных качеств личности работника. Использование полиграфа в кадровой работе.
МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
Итоговое тестирование проводится с помощью компьютерной программы работающей по алгоритму адаптивного тестирования. Каждый обучающийся получают индивидуальный набор заданий, которые по соответствующему алгоритму выбираются из приведенной ниже базы заданий.