- •Оглавление
- •Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа) 111
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа) 146
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа) 150
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа) 155
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа) 158
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа) 161
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа) 174
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа) 199
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа (рабочая модульная программа)
- •Рабочая программа
- •Распределение по семестрам
- •1.1.1. Цель и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины сд. Ф. 10. «Психодиагностика»
- •Тематический план
- •Тематическое содержание курса
- •5 Семестр (30 ч.)
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность (2 часа).
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Валидность. Стандартизация тестов (2 часа).
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа).
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа).
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа).
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа).
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа).
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа).
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа).
- •6 Семестр (10 ч.)
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психофизиологических и психодинамических особенностей (2 часа).
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности (2 часа).
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений (2 часа).
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа).
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа).
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1. Вопрос по общей психодиагностике, либо вопрос, требующий общей характертистики диагностических подходов.
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностика (78 часов)
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.1.7. Карта согласования рабочей программы дисциплины опд ф.09. "Психодиагностика"
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины __ф__│__р__│_в Психодиагностка
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари
- •2.2. Электронные дидактические материалы
- •3. Средства контроля
- •3.1. Рейтинг-контроль
- •3.1.1. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Психодиагностика» Пояснительная записка
- •Структура и описание балльно-рейтинговой оценки успеваемости
- •Выполнение научно-исследовательских, методических и прочих проектов.
- •Участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр.
- •Рекомендации для студентов, участвующих в балльно-рейтинговой оценке успеваемости:
- •Лист балльно-рейтинговой оценки успеваемости
- •1. Посещение и активность работы на занятиях
- •1.1. Посещение лекций
- •1.2. Посещение и оценка работы на практических занятиях
- •1.3. Посещение и оценка работы на лабораторных занятиях
- •2. Выполнение обязательных форм отчетности
- •3. Выполнение методик психодиагностического практикума
- •4. Выполнение научно-исследовательских, методических и прочих проектов
- •Примерная тематика научно-исследовательских, методических и прочих проектов
- •5. Участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр.
- •Итоговые показатели рейтинговой оценки
- •Соответствие экзаменационных оценок и рейтинговых баллов
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Пояснительная записка
- •Тематика лекционных занятий (40 часов)
- •Тематика семинарско-практических занятий (20 часов)
- •Теоретические вопросы и практические задания к семинарам
- •5 Семестр (12 ч.)
- •6 Семестр (8 ч.)
- •Тематика лабораторных занятий (24 часа)
- •Задания для подготовки и самостоятельной работы на лабораторных занятиях
- •5 Семестр (12 ч.)
- •6 Семестр (12 ч.)
- •Внеаудиторная работа
- •Методические рекомендации по реализации средств контроля
- •Образцы тестовых материалов для промежуточного контроля и для оценки остаточных знаний тесты по темам курса Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии
- •Тема 2. История развития психодиагностики
- •Тема 3. Психодиагностическая деятельность
- •Тема 4. Основы дифференциальной психометрики
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития
- •Тема 9. Тесты достижений
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях
- •Ключи к тестам
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Материалы лекций Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа)
- •1. Предмет психодиагностики как научного знания
- •2. Методы психодиагностики. Их классификация
- •Тема 2: История развития психодиагностики (2 часа)
- •1. Предыстория психодиагностики
- •2. Становление и развитие психодиагностики за рубежом
- •3. Психодиагностика в России и ссср
- •Тема 3. Психодиагностическая деятельность (4 часа)
- •1. Этапы психодиагностического процесса
- •2. Требования к организации диагностики
- •3. Психологическое заключение
- •4. Ситуация экспертизы и ситуация клиента
- •5. Этические нормы психодиагностической деятельности
- •Тема 4. Основы дифференциальной психометрии (2 часа)
- •1. Понятие о дифференциальной психометрии
- •2. Основы классической эмпирико-статистической теории теста
- •3. Основы стохастической теории тестов (irt)
- •Тема 5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность (4 часа)
- •1. Надежность теста
- •2. Дискриминативность
- •3. Валидность
- •Тема 6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов (2 часа)
- •1. Общее понятие о стандартизации и нормах
- •2. Метод линейной стандартизации.
- •3. Метод нелинейной стандартизации.
- •4. Метод процентильной стандартизации
- •5. Социально-психологический норматив
- •Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа)
- •1. Теоретические представления об интеллекте и его структуре.
- •2. Структура интеллекта
- •3. Умственное развитие и подходы к его диагностике
- •Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа)
- •1. Тесты интеллекта
- •2. Тесты умственного развития
- •Тема 9. Тесты достижений (2 часа)
- •1. Понятие и виды тестов достижений
- •2. Сферы применения и примеры тестов достижений
- •3. Конструирование тестов достижений
- •Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа)
- •1. Понятие и виды способностей. Подходы к их исследованию
- •2. Креативность и методы её диагностики
- •3. Диагностика специальных способностей
- •Тема 11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа)
- •1. Диагностика продуктивности познавательных процессов
- •2. Диагностика когнитивных стилей
- •Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (4 часа)
- •1. Типологический подход к диагностике личности
- •2. Диагностика типов личности с помощью mmpi
- •3. Диагностика типов акцентуаций личности
- •4. Дименсиональный подход к диагностике личности
- •2. Факторные личностные опросники
- •6. Отечественные методики диагностики свойств личности
- •Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа)
- •1. Общая характеристика и теоретические основы проективных методик
- •2. Классификация проективных методик
- •3. Некоторые классические проективные методики исследования личности (тат, тест Роршаха, тест Розенцвейга, тест Люшера)
- •Тест Роршаха
- •Тест Розенцвейга
- •Тест Люшера
- •Тема 14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей (2 часа)
- •1. Диагностика свойств нервной системы
- •2. Диагностика межполушарной ассиметрии
- •3. Диагностика свойств и типов темперамента
- •4. Диагностика состояний личности
- •Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок (2 часа)
- •1. Диагностика потребностей и мотивов
- •2. Диагностика ценностно-смысловых структур
- •3. Диагностика установок
- •Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений личности (2 часа)
- •1. Диагностика самосознания
- •2. Общение и межличностные отношения
- •3. Социометрический метод диагностики межличностных отношений
- •4. Опросники в диагностике межличностных отношений
- •5. Диагностика детско-родительских и супружеских отношений
- •Тема 17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа)
- •1. Основные задачи психодиагностики в образовании
- •2. Диагностика готовности к школе и школьной дезадаптации
- •3. Диагностика личности и межличностных отношений подростков
- •4. Диагностика интересов и склонностей старших школьников
- •Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа)
- •1. Диагностика детей младенческого и раннего возраста
- •2. Диагностика лиц с затруднениями в развитии
- •3. Диагностика нарушений умственного развития
Словари
|
4 |
5 |
|
2.2. Электронные дидактические материалы
1. Профессиональные психологические тесты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vsetesti.ru/
2. Сычев О.А. Презентации лекций по психодиагностике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bigpi.biysk.ru/port/index.php?who=oas
3. Сычев О.А. Психодиагностика. Электронный вариант курса лекций по психодиагностике.
4. Сычев О.А. Психодиагностика. Электронный учебно-методический комплекс. Адрес в локальной сети университета: http://gate2/umkd
5. Tests and Measures in the Social Sciences [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://libraries.uta.edu/helen/Test&Meas/testmainframe.htm.
3. Средства контроля
3.1. Рейтинг-контроль
3.1.1. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Психодиагностика» Пояснительная записка
Традиционная система контроля знаний в вузах в настоящее время вступает в противоречие с современными требованиями к подготовке квалифицированных специалистов. Главный ее недостаток – она не способствует активной и регулярной самостоятельной работе студентов. Студенты достаточно быстро начинают понимать, что домашние задания, самостоятельные работы и проекты совсем не обязательно сдавать в срок, что можно все сдать в последнюю неделю. Авральный режим работы студентов не только многократно усиливает нагрузку на преподавателя и студента, но и имеет своим результатом непрочные знания.
Кроме того, существующая система усредняет всех: и студента, сдавшего все мероприятия досрочно, и студента, сдавшего их в последнюю (зачетную) неделю, формально они оба одинаково успевают.
В связи с постоянно возрастающими требованиями к уровню обучения, соответствию его зарубежным стандартам, а также необходимостью стимулировать самостоятельную работу студентов возникла объективная потребность инновационной разработки – балльно-рейтинговой системы оценки качества учебной работы студентов с использованием модульной технологии обучения. Существенным условием, облегчающим разработку и внедрение балльно-рейтинговой системы на факультете психологии БПГУ имени В.М. Шукшина, является наличие учебно-методических комплексов по читаемым курсам (УМКД), в том числе и по психологической диагностике. К УМКД автор адресует студентов для получения полной информации об организации и содержании самостоятельной работы, результаты которой также оцениваются в рамках балльно-рейтинговой системы.
Слово «рейтинг» происходит от английского «to rate» (оценивать) и «rating» (оценка, оценивание). Рейтинговая технология оценивания результатов обучения студентов по некоторой дисциплине основана на учете накапливаемых ими оценок в баллах за выполнение текущих работ (лабораторных, контрольных, коллоквиумов, рефератов, тестов и др.) или регулярно проводимых контрольных мероприятий. Балльно-рейтинговая оценка успеваемости – это комплекс, состоящий из учебной, самостоятельной, внеаудиторной работ, оцениваемых по специально разработанной схеме.
Основные положения балльно-рейтинговой системы изложены в методических рекомендациях Минстерства образования и науки РФ1, на которые мы опирались в ходе разработке нашей программы оценки успеваемости по психодиагностике.
В соответствии с данными рекомендациями целью рейтинговой системы является комплексная оценка качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования. Такая комплексная оценка, предоставляя студенту расширенную обратную связь о результатах учебной деятельности, стимулирует его к активной и систематической самостоятельной работе.
Главные задачи внедрения рейтинговой системы в рамках курса психодиагностики заключаются в:
повышении мотивации студентов к освоению программы по психодиагностике путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы;
организации более эффективного текущего контроля за качеством преподавания психодиагностики и усвоения отдельных модулей и тем курса;
получении более объективной и достоверной оценки продуктивности учебной деятельности студентов и их полученных ими знаний.
Таким образом, затрагивая основные компоненты учебной деятельности студентов, балльно-рейтинговая система способствует повышению её продуктивности и, в итоге повышению качества профессиональной подготовки будущих специалистов-психологов.