Оглавление

ОГЛАВЛЕНИЕ 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 14

Задачи: 14

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ 15

1.1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (рабочая модульная программа) 15

Утверждаю 15

Рабочая программа 15

Кафедра практической и коррекционной психологии 15

Шифр и наименование 15

Статус обязательная 15

Специальности 15

Формы обучения дневная 15

Объем дисциплины 170 15

Распределение по семестрам 15

СД. Ф. 10. Психодиагностика. 16

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры 16

Заведующий кафедрой _____________________ Н.А. Першина 16

Одобрена Ученым советом факультета психологии 16

Задачи: 17

Модуль 1. Введение в психодиагностику. 17

Модуль 4. Сферы применения и современные проблемы психодиагностики. 18

СД. Ф. 10. «Психодиагностика» 18

Требования ГОС к содержанию курса 18

Модуль 1. Введение в психодиагностику 20

Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа). 20

Литература: 1; 2; 34; 51 20

Тема 2. История развития психодиагностики (2 часа). 20

Литература: 1; 2; 25 20

Тема 3. Психодиагностическая деятельность. (4 часа). 20

Литература: 13; 41 20

Тема 4. Основы дифференциальной психометрики (2 часа). 20

Литература: 1; 2; 26; 41 20

Литература: 1; 2; 26; 41 20

Литература: 1; 2; 26; 41 20

Литература: 1; 2; 3; 23; 47 20

Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа). 21

Литература: 1; 2; 3; 11; 23 21

Тема 9. Тесты достижений (2 часа). 21

Литература: 2; 51 21

Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа). 21

Литература: 1; 2; 23; 46; 47 21

Литература: 1; 2; 23; 47 21

Литература: 1; 2; 24; 32; 33; 44 21

Тема 13. Проективный метод исследования личности (4 часа). 21

Литература: 1; 12; 15; 42 21

Литература: 2; 27; 38 21

Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности (2 часа). 22

Литература: 1; 2; 49 22

Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношений (2 часа). 22

Литература: 1; 44; 2; 49 22

Модуль 4. Сферы применения и современные проблемы психодиагностики 22

Литература: 6; 16; 19; 31; 51 22

Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях (2 часа). 22

Литература: 1; 2; 4 22

Требования к экзамену 23

Структура экзаменационного билета 23

1. Вопрос по общей психодиагностике, либо вопрос, требующий общей характертистики диагностических подходов. 23

ОПД Ф.09. "Психодиагностика" 38

1.2. КАРТЫ РЕСУРСОВ 39

2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ) 48

2.1. Печатные дидактические материалы 48

2.2. Электронные дидактические материалы 51

3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ 52

3.1. РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ 52

Пояснительная записка 52

Баллы начисляются по следующей схеме: 53

Штрафы: 54

Лист балльно-рейтинговой оценки успеваемости 55

Студента _______________________________________________________ 55

Группы ________________________________________________________ 55

1. Посещение и активность работы на занятиях 55

1.1. Посещение лекций 55

Штрафы: 55

1.2. Посещение и оценка работы на практических занятиях 56

Оценка: 56

Штрафы: 56

1.3. Посещение и оценка работы на лабораторных занятиях 56

Оценка: 56

Штрафы: 56

2. Выполнение обязательных форм отчетности 57

Оценка: 57

Штрафы: 57

4. Выполнение научно-исследовательских, методических и прочих проектов 58

Оценка: 58

5. Участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр. 59

Оценка: 59

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ: _________ 60

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ОЦЕНКА: ______________________________ 60

ПОДПИСЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: _________________________________ 60

Соответствие экзаменационных оценок и рейтинговых баллов 60

3.2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 61

Темы для контрольных работ 61

Вариант 1. 61

Вариант 2. 61

Вариант 1. 61

Вариант 2. 61

Содержание контрольных мероприятий 62

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 62

МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ 63

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 64

4.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 64

Пояснительная записка 64

Тематика лекционных занятий (40 часов) 65

Тематика семинарско-практических занятий (20 часов) 65

Теоретические вопросы и практические задания к семинарам 66

Занятие № 1 (2 часа) 66

Теоретические вопросы: 66

Практические задания: 66

Литература: 2; 26 66

Вопросы для контроля: 66

Занятие № 2 (2 часа) 66

Теоретические вопросы: 66

Практические задания: 66

Литература: 2; 26 66

Вопросы для контроля: 66

Занятие № 3 (2 часа) 66

Теоретические вопросы: 66

Практические задания: 66

Литература: 2; 26 66

Вопросы для контроля: 67

Занятие № 4 (2 часа) 67

Теоретические вопросы: 67

Практические задания: 67

Литература: 2; 26 67

Вопросы для контроля: 67

Занятие № 5 (2 часа) 67

Теоретические вопросы: 67

Практические задания: 67

Литература: 2 67

Вопросы для контроля: 67

Занятие № 6 (2 часа) 67

Теоретические вопросы: 67

Практические задания: 68

Литература: 1; 2; 23 68

Вопросы для контроля: 68

Занятие № 7 (2 часа) 68

Теоретические вопросы: 68

Практические задания: 68

Литература: 12 68

Вопросы для контроля: 68

Занятие № 8 (2 часа) 68

Теоретические вопросы: 68

Практические задания: 68

Литература: 2 68

Вопросы для контроля: 68

Занятие № 9 (2 часа) 69

Тема: Диагностика самосознания и межличностных отношений 69

Теоретические вопросы: 69

Практические задания: 69

Литература: 19; 51 69

Вопросы для контроля: 69

Занятие № 10 (2 часа) 69

Теоретические вопросы: 69

Практические задания: 69

Литература: 19; 51 69

Вопросы для контроля: 69

Тематика лабораторных занятий (24 часа) 69

Задания для подготовки и самостоятельной работы на лабораторных занятиях 70

Лабораторная работа №1 (2 часа) 70

Тема: тесты интеллекта и умственного развития. Тест Д. Векслера 70

Задания для подготовки к занятию: 70

Ход занятия: 70

Литература: 2 70

Лабораторная работа №2 (2 часа) 70

Ход занятия: 70

Литература: 2 70

Лабораторная работа №3 (2 часа) 70

Задания для подготовки к занятию: 70

Ход занятия: 70

Литература: 2 70

Лабораторная работа №4 (2 часа) 70

Ход занятия: 70

Литература: 2 70

Лабораторная работа №5 (2 часа) 70

Лабораторная работа №6 (2 часа) 71

Ход занятия: 71

Литература: 2; 24; 44 71

Лабораторная работа №7 (2 часа) 71

Задания для подготовки к занятию: 71

Ход занятия: 71

Литература: 2; 44 71

Лабораторная работа №8 (2 часа) 71

Задания для подготовки к занятию: 71

Ход занятия: 71

Литература: 2; 44 71

Лабораторная работа №9 (2 часа) 71

Ход занятия: 71

Литература: 12; 2; 44 72

Лабораторная работа №10 (2 часа) 72

Задания для подготовки к занятию: 72

Ход занятия: 72

Литература: 34 72

Лабораторная работа №11 (2 часа) 72

Задания для подготовки к занятию: 72

Ход занятия: 72

Литература: 34 72

Лабораторная работа №12 (2 часа) 72

Задания для подготовки к занятию: 72

Ход занятия: 72

Литература: 44 72

Внеаудиторная работа 72

Текущий контроль 73

Критерии оценки тестовых заданий 73

ТЕСТЫ ПО ТЕМАМ КУРСА 74

1. В... тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. 74

2. Рисуночные методики по классификации А.А. Бодалева и В.В. Столина относятся к числу… 74

3. К малоформализованным методикам по классификации М.К. Акимовой и К.М. Гуревича не относится… 74

4. К формализованным методикам по классификации М.К. Акимовой и К.М. Гуревича не относятся… 74

5. К числу основных функций методик и тестов не относится… 74

6. Опросники и анкеты по классификации А.А. Бодалева и В.В. Столина относятся к числу… 74

7. Психодиагностика – это… 74

8. Основанием классификации методов психодиагностики А.А. Бодалева и В.В. Столина является… 75

9. Основанием классификации методов психодиагностики М.К. Акимовой и К.М. Гуревича является… 75

10. Слово «диагноз» (от греч. diagnosis) в переводе означает… 75

11. Современная психодиагностика рассматривается как… 75

12. Тесты интеллекта по классификации А.А. Бодалева и В.В. Столина относится к числу… 75

13. «Тест» в переводе с английского языка означает… 75

14. Что из перечисленного не относится к числу объективных тестов по классификации А.А. Бодалева и В.В. Столина? 75

15. Что из перечисленного не относится к числу методик стандартизированного самоотчета по классификации А.А. Бодалева и В.В. Столина? 75

1. В каком из перечисленных случаев следует уделять наибольшее внимание прогнозу и рекомендациям в диагностическом заключении? 78

2. Важнейшим этапом диагностической процедуры, определяющим стратегию дальнейшей диагностической работы, является… 78

3. Когда необходимо проводить интервью с испытуемым, предназначенное для контроля за состоянием и отношением к процедуре? 78

4. После предъявления инструкции к тесту необходимо… 79

5. После получения запроса необходимо… 79

6. Отображение количественных результатов по разным шкалам в форме кривой называется… 79

7. Первое тестовое задание, результаты выполнения которого не засчитываются в общие показатели, предназначено для… 79

8. Диагностическая процедура начинается, как правило, с… 79

9. Диагностические ситуации, в которых клиент имеет высокую мотивацию к сотрудничеству с психологом, называются… 79

10. Диагностические ситуации, в которых клиент не имеет мотивации к сотрудничеству с психологом и не готов к предоставлению достоверной информации, называются… 79

11. Диагностическое заключение, в котором приводят основные результаты диагностики… 79

12. Для чего предназначена конверсионная таблица? 80

1. В какой единой шкале оценивается и трудность заданий теста и выраженность латентного свойства испытуемого в рамках стохастической теории тестов? 80

2. Для оценивания латентных (ненаблюдаемых) параметров испытуемых и заданий тестов предназначена… 80

3. C точки зрения... любое измеряемое свойство имеет «истинное» значение, а показания по тесту отклоняются от истинного на величину случайной погрешности. 80

4. Представление о принципиальном сходстве психодиагностических методик с измерительными средствами естественных наук лежит в основе… 80

5. По мере повышения надежности теста стандартная погрешность измерения (или стандартная ошибка оценки)… 80

6. Психометрия – это… 80

7. Основной психометрический закон характеризует соотношение… 80

8. Сокращенное название стохастической теории тестов - IRT - происходит английского… 81

9. Стандартная погрешность измерения (или стандартная ошибка оценки) зависит от… 81

10. Стохастическая теория тестов (IRT) хорошо подходит для конструирования… 81

1. Как соотносятся между собой валидность и надежность теста? 81

2. Какое из определений ретестовой надежности верно? 81

3. Какое из утверждений верно определяет прогностическую валидность теста? 81

4. Какое из утверждений наиболее точно описывает понятие валидности? 81

5. Коэффициент альфа-Кронбаха предназначен для оценки… 82

6. Коэффициент надежности, равный 0,96 свидетельствует о… 82

7. Методом «расщепления» оценивается… 82

8. Методом «известных групп» устанавливается… 82

9. С помощью какого статистического показателя, чаще всего, устанавливают валидность и надежность теста? 82

10. Что из перечисленного является синонимом внутренней валидности теста? 82

1. В основе ранних исследований интеллекта и традиционных тестов на интеллект, предложенных А. Бине, лежало отождествление интеллекта со… 84

2. К числу принципиальных особенностей отечественных тестов умственного развития, разработанных в школе К.М. Гуревича, относится… 84

3. Какая из перечисленных стадий развития интеллекта по Ж. Пиаже характерна для младшего школьного возраста? 84

4. Кто из перечисленных ученых является автором двухфакторной теории интеллекта? 84

5. Кем из отечественных ученых были разработаны принципы и методики диагностики умственного развития дошкольников? 85

6. Принцип коррекционности методик психологической диагностики гласит, что… 85

7. Фактор интеллекта, проявляющийся при решении любой задачи интеллектуального типа называется… 85

8. Триархическая модель интеллекта была предложена… 85

1. Каково предназначение тестов достижений? 87

2. Какой из перечисленных тестов относится к тестам достижений? 88

3. Основным требованием к тестам достижений является… 88

4. Степень соответствия заданий теста достижений целям и содержанию учебного курса, по которому проводится тестирование, называется… 88

5. Трудность задания теста достижений определятся на основе… 88

6. Тесты достижений не предназначены для оценки… 88

7. Тесты достижений, в которых оценка результатов тестирования испытуемого основана на сравнении с групповыми результатами, называются… 88

8. Тесты достижений, в которых оценка результатов тестирования испытуемого указывает на то, какие учебные цели достигнуты и в какой мере, называются… 88

9. Если задания теста достижений относительно равномерно распределены по разным темам рабочей программы, с учетом их важности, то можно говорить о... теста. 88

10. Дистрактором в тестах достижений называется… 89

1. Какие способности человека характеризуют результаты диагностики по тесту Д. Векслера? 89

2. Какие способности человека характеризуют результаты диагностики по тесту «Необычное использование» Дж. Гилфорда? 89

3. Количество идей, возникающих в единицу времени у испытуемого в тестах Торренса или Гилфорда характеризует его… 89

4. Наибольшую оценку по оригинальности в тестах Торренса или Гилфорда получают… 89

5. Отечественный исследователь творческих способностей Д.Б. Богоявленская характеризует их через понятие… 89

6. Тест технического понимания Беннетта относится к числу тестов… 89

7. Дивергентное мышление является одной из важнейших составляющих… 89

8. Что из перечисленного не относится к числу показателей креативности по тесту Торренса? 90

9. Что из перечисленного не относится к числу тестов творческих способностей? 90

10. Что не относится к числу существенных характеристик способностей, выделенных в определении этого понятия Б.М. Тепловым? 90

1. Когнитивный стиль, характеризующий скоростные особенности принятия решений называется… 90

2. Индивидуально-своеобразные способы восприятия и переработки информации человеком называются… 90

3. Методика «Заучивание 10 слов» предназначена для оценки… 90

4. Методика «Корректурная проба» предназначена для оценки… 90

5. Методика «Повторение цифр» предназначена для оценки… 91

6. Методика «Невербальная классификация» предназначена для оценки… 91

7. Методика «Черно-красные таблицы» Шульте-Горбова предназначена для выявления… 91

8. Тест «Сравнение похожих рисунков» Когана используется для диагностики когнитивного стиля… 91

9. Тест «Замаскированные фигуры» используется для диагностики когнитивного стиля… 91

10. Тест «Свободной сортировки объектов» Гарднера используется для диагностики когнитивного стиля… 91

1. К какому типу проективных методик по классификации Л. Фрэнка относится тест неоконченных предложений? 98

2. К какому типу проективных методик по классификации Л. Фрэнка относится тест тематической апперцепции? 98

3. Какая из перечисленных методик не относится к проективным? 98

4. Какой из цветов в методике цветовых выборов М. Люшера символизирует надежду и ожидание счастья, направленность в будущее, стремление к новому? 98

5. Какой из цветов в методике цветовых выборов М. Люшера символизирует потребность в активности, достижении, стремление к успеху? 98

6. Какой из цветов в методике цветовых выборов М. Люшера символизирует потребность в покое, принятии, защищенности? 98

7. Какой из цветов в методике цветовых выборов М. Люшера символизирует упорство, целеустремленность, сопротивляемость изменениям, постоянство воззрений? 98

8. Какое из утверждений наиболее точно описывает назначение теста Розенцвейга? 99

9. Потребность и давление со стороны среды (препятствие) выступают как основные категории при анализе результатов… 99

10. Методика цветовых выборов М. Люшера направлена на диагностику преимущественно… 99

11. Стимульный материал проективных методик характеризует… 99

12. Стимульный материал... представляет собой набор из 10 карточек, на каждой из которых отпечатано двухстороннее симметричное пятно. 99

1. Какая из приведенных методик не используется для изучения межличностных отношений в семье? 102

2. Какая из перечисленных методик позволяет исследовать восприятие семейных отношений ребенком? 102

3. Какая из перечисленных методик не может быть использована для диагностики межличностных отношений в супружеской паре… 102

4. Калифорнийский психологический опросник широко применяется в России… 102

5. Какой из перечисленных тестов используется для определения индивидуального стиля интерперсонального поведения? 103

6. Какой из перечисленных тестов используется для определения типичного способа поведения в конфликтной ситуации? 103

7. Кто из перечисленных психологов является автором социометрического метода исследования межличностных отношений? 103

8. Одной из популярных методик, позволяющих дать сравнительную оценку восьми типов (стилей) отношений и интерперсонального поведения является… 103

9. Тест Лири в адаптации Г.С. Васильченко направлен на диагностику межличностных отношений… 103

10. Что из перечисленного не используется для диагностики детско-родительских отношений? 103

11. Что из перечисленного не относится к числу методик диагностики самоотношения и самооценки? 103

12. Какая из перечисленных методик диагностики самоотношения имеет форму опросника? 104

1. Возрастные границы применения патохарактерологического личностного опросника (ПДО) А.Е. Личко составляют… 104

2. Какая из перечисленных методик позволяет осуществить диагностику акцентуаций характера, склонности к девиантному поведению и алкоголизации у подростков? 104

3. Какая из перечисленных методик не используется для диагностики готовности к школе? 104

4. Какая из перечисленных методик не используется для диагностики школьной дезадаптации? 104

5. Какая из перечисленных методик не предназначена для диагностики интересов и склонностей? 104

6. Нарушение приспособления школьника к условиям обучения в школе обозначается понятием… 104

7. Социометрический статус подростка в группе отражает степень его… 105

8. Диагностическая программа Н.И. Гуткиной предназначена для диагностики… 105

9. Что из перечисленного можно отнести к числу основных задач диагностической работы психолога с учащимися младшего звена? 105

10. Что из перечисленного можно отнести к числу основных задач диагностической работы психолога с учащимися старших классов? 105

1. В основу большинства зарубежных методик диагностики развития детей младенческого и раннего возраста положена… 105

2. В ходе дифференциальной диагностики нарушений умственного развития наименьшую обучаемость демонстрируют… 105

3. Какая из перечисленных методик не может быть использована для диагностики психического развития детей младенческого возраста? 105

4. Какие показатели по тесту Д. Векслера позволяют предположить наличие нарушений интеллектуального развития? 105

5. Парциальность, мозаичность, неравномерность в развитии разных компонентов психической деятельности ребенка свойственна детям с… 106

6. Основным методом психологической диагностики детей младенческого и раннего возраста является… 106

7. Одной из известных методик диагностики развития детей младенческого и раннего возраста является… 106

8. Дети с нарушениями слуха при диагностике интеллекта с помощью традиционных методик часто демонстрируют снижение показателей… 106

КЛЮЧИ К ТЕСТАМ 106

Тема 1. Психодиагностика как отрасль психологии 106

Тема 2. История развития психодиагностики 106

Тема 3. Психодиагностическая деятельность 106

Тема 4. Основы дифференциальной психометрики 106

Тема 7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития 107

Тема 8. Тесты интеллекта и умственного развития 107

Тема 9. Тесты достижений 107

Тема 10. Диагностика креативности и специальных способностей 107

Тема 12. Диагностика личности с помощью опросников 107

Тема 13. Проективный метод исследования личности 107

Тема 15. Диагностика мотивов, ценностей и установок личности 107

Тема 16. Диагностика самосознания и межличностных отношении 107

Тема 18. Психодиагностика в специфических популяциях 107

Итоговый контроль 107

4.2. Методические рекомендации для преподавателей 109

МАТЕРИАЛЫ ЛЕКЦИЙ 111