1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Академия, 2004. – 288 с.

3. Кукушин В.С, Болдырева - Вараксина Л.В. Педагогика начального образования. – М.: ИКЦ "Март", 2005. – 592 с.

4. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / за ред. О.М.Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с

5. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Образовательная модель "Логика природы'/. Технология содержания естественнонаучного образования. – М.: Народное образование, 2003. – 240 с.

Практичне заняття № 5-6.

Тема 4. Типологія уроків навчання природознавства та суспільствознавства в системі інноваційних технологій в початковій школі (4 год.). Теоретичні питання.

1. Охарактеризувати сучасні підходи до класифікації уроків в початковій школі.

2. В чому полягають особливості технології сучасних уроків відповідно до інноваційних технологій?

3. Чим відрізняється нестандартна форма проведення уроків від традиційної?

4. Які прийоми формування зацікавленості до уроку повинен застосовувати вчитель?

5. В чому полягає використання моделювання на уроках?

Практичне завдання.

 Зазначте особливості структури уроку відповідно до сучасної технології.

 Законспектуйте прийоми формування зацікавлення учнів до уроку, складання питань та моделей.

 В чому полягає сутність опорних конспектів, методика їх складання. Нестандартна форма проведення уроків, складання конспектів їх проведення.

• Розробіть конспект уроку-подорожі за темою: „Київ – столиця України”, „Культурна спадщина Сумщини”.

Література:

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с

2. Кукушин В.С, Болдырева - Вараксина Л.В. Педагогика начального образования. – М.: ИКЦ "Март", 2005. – 592 с.

3. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / за ред. О.М.Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с

Практичне заняття № 7.

Тема 5. Технології розвивального навчання. Технологія д.Б.Ельконіна -в.В.Давидова в галузі „Людина і світ” (2 год.) Теоретичні питання.

1. В чому полягають особливості технології розвивального навчання.

2. Як побудована система розвивального навчання Д.Б.Ельконіна - В.І.Давидова.

3. В чому полягає: важливість застосування системи розвивального навчання в галузі „Людина і світ” в початковій школі?

4. В чому полягає сутність та особливість підручників „Навколишній Світ” для початкової школи за програмою „Росток” авт. Т.О. Пушкарьова?

Практичне завдання.

1. Ознайомитися з підручниками 1-4 кл. „Навколишній Світ” (автор Пушкарьова Т.О.), визначте основні принципи їх побудови та методологію викладення матеріалу.

2. Скласти конспекти уроків природознавства та суспільствознавчого змісту за системою розвивального навчання (автор програми, тема, клас – на вибір).

Література:

1. Давыдов в.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. – м.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / за ред. О.М.Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с.

3. Педагогические технологии: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.Сальникова] [Т.Сальникова. – М: ТЩ Сфера, 2005.– 128 с.

Практичне заняття № 8-9.

Тема 6. Сучасний технологічний підхід до розвитку мислення учнів початкової школи у галузі „Людина і світ” (4 год.).

Теоретичні питання.

1. Пояснити, як головна мета та завдання галузі „Людина і світ” сприяють розвитку мислення учнів, їх особистості та творчого потенціалу.

2. В чому полягає сучасний діяльніспий підхід до формування мислення учнів.

3. Який методичний підхід дозволяє створювати навчальні ситуації для розвитку мислення та діяльності учнів, в чому полягає його інноваційність?

4. Чи повністю відповідають сучасні підручники у галузі „Людина і світ” розвитку особистості, її творчого потенціалу, формуванню мислення учнів.