18. Культура общения

Целевая установка урока: раскрыть понятие «этикет»; учить различать понятия «традиция», «ритуал», «обычай»; показать значение этикета в жизни общества; познакомить с белорусскими национальными традициями общения.

Эпиграф к уроку: «Не делай ничего постыдного ни в при­сутствии других, ни втайне. Первым законом должно быть уважение к самому себе» (Пифагор).

Методические рекомендации к уроку

1. этап: проверка домашнего задания.

Обсуждение правил бесконфликтного общения.

2. Этап: целеполагание и мотивация учебной деятельности.

Прежде чем приступить к изучению первого вопроса темы урока, можно предложить учащимся выполнить несложные действия в разных ситуациях.

(Т⁴) Как вы будете приветствовать старшего человека? Как по­знакомите друга со своими родителями? Как поведёте себя, когда вы идёте со своим другом и встречаете его товарища, с которым вы не знакомы?

Такие ролевые ситуации позволяют выйти на следующий вопрос «Как правильно вести себя в разных ситуациях?».

Примерный план урока.

1. Этикет.

2. Традиции, ритуалы, обычаи.

3. Белорусские национальные традиции общения.

3. Этап: изучение нового материала.

Вначале можно предложить учащимся дать своё опреде­ление понятию «этикет», а далее сопоставить их варианты с определением в параграфе. После этого школьники знако­мятся с историей этикета по учебному пособию, но работу над текстом учитель может распределить следующим образом: половина класса внимательно читает текст и готовится от­вечать на вопросы, а другая — читает его же, чтобы задать вопросы.

(2) Примерные вопросы. Когда и где впервые появился этикет? Когда этикет появляется в Европе? Как называется книга об этикете, созданная по велению Петра Первого? Какие могут быть последствия нарушения этикета?

Затем заслушиваются значения выражений (опережающее задание): преклонить колени, положа руку на сердце, бить поклоны, бросать перчатку, поворачиваться спиной.

Завершить беседу можно вопросами 1 и 2 к § 19.

Далее следует обсудить особенности делового этикета.

0 Задание учащимся. «Выделить из текста и назвать черты, характеризующие деловой этикет».

При наличии времени возможны и вопросы проблемного характера, которые касаются выработки норм современного этикета.

0 Почему некоторые люди, даже зная нормы этикета, ведут себя иначе? Как и чем объяснить, что в общении подрост­ков иногда имеют место грубость, резкость, нецензурные слова?

Работая над вторым вопросом плана «Ритуалы, традиции, обычаи», необходимо добиться усвоения понятий «обычаи» и «ритуалы», научить различать их. Определения понятий прочесть в тексте пункта, дополнить характеристиками и за­писать в тетради (табл. 19.1).

Таблица 19.1

Сопоставление обычая и ритуала

Обычай	Ритуал
Означает не только символические, но всякие вообще повторяющиеся действия; присущ широким мас­сам людей; традиционно установив­шийся порядок поведения, основан на привычке и от­носится к коллективным формам действия; если привычки и обы­чаи переходят от одного поколения к другому, они превращаются в традиции	Сильно стилизованный и тщательно распланированный набор жестов и слов, исполняе­мых людьми, особо избранными и подготовленными для этого; обладает символическим значением; призван драматизировать со­бытие, вызвать у зрителей бла­гоговейный трепет

Учащимся задаются вопросы:

0 Какие обычаи вы знаете? Какие обычаи есть в ваших се­мьях?

Материал для учителя. Большинство ритуалов включает в себя составные части и элементы. Так, например, обяза­тельная часть ритуала взлёта самолётов — ожидание команды «Взлёт разрешён». Элементы ритуала прощания: посидеть «на дорожку», обняться, поплакать, пожелать счастливого пути, не подметать пол три дня и т. п. Сложный состав элементов включает в себя ритуал Олимпийских игр.

История многих ритуалов уходит в глубокую древность, например, никто не знает, где и когда впервые возник ритуал «огненных танцев» (остались только письменные упоминания о нём, сделанные в I веке до н. э.). Ходить по горящим углям и даже плясать на них могут на всех континентах. Так поступают, в частности, североамери­канские индейцы племени навахо, крестьяне Шри-Ланки и мусульмане в Индии, жители Ландагаса (Греция), шаманы китайского племени лоло, болгары. На Руси по раскалён­ным углям не ходили, зато во время празднования прихода весны молодые крестьяне прыгали сквозь высокое пламя большого костра.

По мнению К. Лоренца, ритуал имеет культурное проис­хождение и выполняет три функции: а) запрета борьбы между членами группы, б) удержания их в замкнутом сообществе и в) отграничения данного сообщества от других групп. Ритуал сдерживает агрессию и сплачивает группу. Пример ритуала соблюдение манер хорошего поведения, этикет деловых от­ношений, дипломатический приём и многое другое, что мы не считаем ритуалом, хотя оно является таковым.

Жёсткость традиционного ритуала и настойчивость, с ко­торой мы его придерживаемся, необходимы обществу. Но они нужны и нам лично. Ведь соблюдение ритуалов и культурных норм требует контроля со стороны нашего сознания и воли, а пристальный контроль за своим поведением ещё больше развивает и тренирует нравственность.

Затем для закрепления следует предложить учащимся рас­смотреть иллюстрацию картины «Посвящение Наполеона I в императоры» и задать следующие вопросы.

Что изображено на картине? Можно ли назвать данное со-

бытие обычаем (посвящение в императоры)? Какой ритуал

здесь изображён?

Материал для учителя. Резолюцией Сената от 18.05.1804 г., которая получила название Конституции XII года, Наполеон Бонапарт был произведён в императоры Франции. Придвор­ный художник Жак-Луи Давид получил заказ - запечатлеть на четырёх крупных полотнах коронацию Наполеона. На кар­тине «Коронация Наполеона» Давид изображает эпизод, когда Наполеон надевает корону на голову Жозефины, в то время как его благославляет Папа Пий VII.

Закончить изучение материала второго пункта плана мож­но выводом из текста: «Обы.чаи соответствуют образу жиз­ни общества и в разных культурах приобретают различные содержание и смысл».

Белорусские национальные традиции общения можно рассмотреть, например, путём анализа праздника «Купала» («Купалле»). Предлагаем использовать картину М. Филипо- вича «Ночь на Ивана Купалу».

Затем можно заслушать заранее подготовленные сообще­ния учащихся об обычаях и ритуалах белорусского народа и задать вопросы.

Как в народных обычаях нашли отражение самобытность

белорусского народа и своеобразие его исторического пути? Что объединяет славянские народы?

После этого следует подвести итоги урока и сделать вывод

о том, что праздники и ритуалы белорусского народа — атри­бут его самобытной национальной культуры.

4. этап: рефлексия.

Для подведения итогов работы на занятии и анализа соб­ственной деятельности используется метод «Газета-анкета».

Учащиеся оценивают урок посредством записей в одной из рубрик (или во всех трёх) своеобразной газеты (табл. 19.2). Результаты рефлексии анализируются учителем и учащи­мися.

Таблица 19.2

Газета-анкета

Критикую	Одобряю	Предлагаю

5. этап: обсуждение домашнего задания.

Подготовить сообщения «Этикет телефонного разгово­ра (посещения кинотеатра, электронного общения и др. — по выбору учащихся)».