10.3.Психологическое здоровье, формы его нарушения. Профилактика нарушений психологического здоровья и дезадаптивных форм поведения.

Психологическое здоровье - это динамическая гармония человека внутренняя (физического тела, его мыслей и чувств) и внешняя (между человеком и окружающими его людьми, природой, космосом).

В качестве оснований для выделения типов нарушений психологического здоровья используют время его появления в онтогенезе и преобладающий стиль реагирования ребенка на внутренний конфликт: активный или пассивный.

Стиль активный	Время появления и основное содержание внутреннего конфликта	Стиль пассивный
Защитная агрессивность	Младенчество.Чувство небезопасности, стремление к безопасности	Страх уничтожения (смерти)
Деструктивная агрессивность	Ранний возраст. Чувство несвободы, зависимости - стремление к самостоятельности	Социальные страхи (не соответствовать нормам, образцам поведения)
Демонстративная агрессивность	Дошкольный возраст. Чувство одиночества, стремление к близости, сопричастности	Страх самовыражения
Компенсаторная агрессивность	Младший школьный возраст. Чувство неумелости, неполноценности — стремление к ощущению собственной значимости, ценности	Страх взросления
Отрицающая агрессивность	Подростковый возраст. Чувство тревоги от диссоциации, размытости «Я» — стремление ощутить целостность «Я»	Страх самоопределения (страх принятия самостоятельных решений)

Предупреждение нарушений психологического здоровья осуществляется посредством такого направления деятельности как психопрофилактика. Психопрофилактика – это мероприятия, имеющие целью предупреждение и предотвращение нежелательных психических или соматических расстройств.

Выделяют следующие уровни психопрофилактики:

Первичная – просвещение населения о причинах психических расстройств, отклонений в психическом развитии и адаптации, что позволяет людям организовать здоровый образ жизни и своевременно обращаться к специалистам за консультацией в ситуации повышенного риска заболевания. А так же работа психолога с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства.

Вторичная – работа по предупреждению нежелательного развития у детей психологических проблем, которые по каким-либо причинам уже проявились, при этом психолог совместно с родителями, педагогами организует деятельность по обнаружению признаков психологического неблагополучия, изменению психолого-педагогических условий угрожающих психологическому здоровью детей.

Третичная – осуществляется в отношении детей, имеющих проблемы, угрожающие их психологическому и психическому здоровью. Основная задача психолога на данном уровне – не дать выявленным у ребенка психологическим проблемам перейти в разряд дефекта, патологии.

Предупреждение психологического здоровья и дезадаптивных форм поведения.

При разработке профилактических программ следует соблюдать следующие требования:

- целостных подход к анализу развития ребенка в условиях образовательной среды определенного типа;

- своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей ребенка;

- контроль за психологическими условиями, обеспечивающими благополучия ребенка на каждом возрастном этапе;

- предупреждение возможных осложнений, связанных с переходом ребенка на новую возрастную ступень;

- создание благоприятного психологического климата вокруг ребенка в ОУ в общении всех субъектов образовательного пространства;

- обеспечение психологического благополучия ребенка при выходе из образовательного пространства.