6.Психотерапевтическая ф-я семьи, сексуально-эротическая ф-я.

Y-хотерап-я ф-я семьи: - преодоление в семье стрессов, трудные ж. ситуаций, как лично так и помогая др. Складывается из инд-х Y-х защит (дет., подр.,взр-х), сем.ритуалов, хобби, оказыв-х Y-хотерап-ое возд-е. При нарушениях этой ф-ии возникают жалобы что Ч-к в семье не чув-ет себя спокойно, никому нельзя доверять. Эту ф-ю обеспечивает в/ное поддержание с/оценки. Необх-мо чтобы из общего числа обращений к др. др. (интеракции), доля положит-х обращений была бы существенно выше критических обращ-ий. Этой ф-ей обладает в/ная поддержка супругов.

SEX-эротич-я ф-я: цель: создать устойчивые эмоц-е связи м/у супругами при одноврем-м удовлет-нии физиолог-ой sex потреб-ти. Ч-ку в отличии от животного размножается круглогодично. Половое влечение непрерывно: от созревания до угасания в старости.

Стадии по Фрейду психосексуального раз-я: 1) оральная (0-1) – эроген.зона рот 2)анальная (1-3) – анус 3)фалистическая (3-6-7)-фаллос. Возник-т первые эрекции, эдипов кризис 5-6 лет, 4)Латентная фаза (7-8 – 11-12) – закрепл-е стереотипов полоролевого повед-я (по Исаеву-Когану) 5) Романтическое либидо (11-12 – 13-14) – менструации, сперматогенез. Влюблюнность в реального представителя др.пола. У девочек 12лет возн-т 2ая влюбл-ть в отца. Дети учаться воспр-ть эстетически объект любви. Все однополые компании распадаются. Начинают дружить М и Ж, проигрыв-ся ритуалы ухажив-я, нач-т заботиться об облике, пишут стихи и любов-е записки. У дев-к появл-ся интерес к дам.романам. Бывают патологии: влюблюн-ть в артиста, заканч-ся в 13-14 лет, и дев. Влюбл-ся в реал.М. 6) Эротическая фаза (14-16) – ко всем пережив-ям прибавл-ся физиолог-ое влечение и готовность к половому акту, свидания, 1ая любовь. 7) SEXая стадия (с 18 лет) присоединяется потр-ть вести половые отношения. Осущ-ся единич-е экспер-ты SEX отнош-ий. Длиться до знакомства с будущим партнером по браку.

Супруги в добрачном периоде проходят совместное сексуальное раз-е, моделир-е все предыдущие этапы психосексуального развития, кроме ранних детских, начиная с эдипового кризиса. Сек.ф-я в норме супруги должны относиться к одному и тому же этапу развития либидо. Если кто-то отстал в добрачном и в адаптационном брачном периоде, то тот кто опережает стимулирует другого и физиол-и имеется для этого период «юношеской гиперсексуальности» (18-19 – 27).

Проблемы сексуально-эротич-ой ф-ии: 1) различия в уровнях потребностях SEXа 2)Недостаточная сексуальная реактивность 3) нарушение диапазона приемлемости 4)недостаточная яркость переживания оргазма (аноргазмия, фригидность).

В конс-ии это преодалевается с помощью упражнений повыш-х эмоц-е сплочение в паре, с помощью сексотерапии, смоделировать в паре ее добрачный период раз-я (при этом м.определить где, у кого, когда возникли проблемы, что нужно дораз-ть).

7. Гр.Микросоциальных ф-ий семьи.

Коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество се­мьи в контакте своих членов со средствами массовой ин­формации (телевидение, радио, периодическая печать), с ли­тературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия; организация внутрисемейного об­ъединения.

Функция первичного социального контроля – обеспечение выполнения социальных норм членов семьи, в особ-ти теми, кто в силу разл-х обстоят-в не м. с/стоятельно строить свое пов-е в соответствии с соц. нормами. Сфера первичного социального контроля - моральная регламентация пов-я членов семьи в раз-х сферах ж.дея-ти, а также рег­ламентация отв-ти и обязательств в отн-ях м\у супругами, род-ми и детьми, представителями старшего и среднего поколений; социально-статусная - предоставление определенного соц. статуса чл.семьи, воспр-во соц.структуры. Каждый человек, восп-ый в семье, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи: национальность, место в городской/ сельской культуре и др.

Воспитат-я ф-я семьи: передать следующему поколению культуру того об-ва, в кот. живёт семья и общечел-ю культуру. Осущ-ся род-ми. По жел-ю род-й м. пер-ся др. чл. семьи. Осущ-ся с пер-да бер-ти. Выд-т перинатальную Y и перинотальное воспитание. Осн-е мех-мы- это совмес-е игры, совм-е деят-ти реб-ка со окруж-ми: \мех-м имитации; \мех-м идентиф-и; \мех-м научения, реб-к обуч-ся род-ми целенапр-но к\л делу; \совместное проживание реб-м и взр-ми драмматич-й, кризсной сит-и, в кот. он д. решить для себя задачу на смысл(по Леонтьеву). Каждому воз-ту реб-ка cв-но преоблад-е опр-х мех-в воспит-я: ран-й дет-й воз-т до 3 лет- имитация и совместная игра; с 3 до 7 лет- идентиф-я и научение; с 7 до 11 лет- научение и совместная деят-ть; с 12-13 и далее- все мех-мы воспит-я, но преоблад-т совмест-я деят-ть.

Для восп-я реб-ка в норме треб-ся полный состав семьи. Реб-к д.пройти восп-е в д/с.

Аномальные стили восп-я у род-ей: а)авторитарно-доминантный б)гиперопека с гиперпротекцией (удов-е всех потреб-ей реб-ка, «кумир семьи») в)гипоопека («золушка» -> комплекс неполноценности) г)эмоц-е отвер-е реб-ка –> депрессия, протест, девиантность д)повышенная соц.ответ-ть (гиперсоциализ-ая восп-е -> быть первым, неуспешность) е)преобладание санкций над поощрением (-> стойкая пониж-я с/оценка, протест, отверж-е родителя) ж )предпочтение в реб-ке жен.кач-в ->инфантилизм у реб-ка з)предпоч-е взрослых кач-в в реб-ке -> ощущение ответ-ти у реб-ка перед семьей, эмоц-е отверж-е и)мех-мы проекции род-ми на реб-ка своих фрустрир-х потреб-ей, либо наоборот успешных деят-тей -> род-ль не изучает реально присущ-е реб-ку способности и препят-т его самореал-и.