
- •19. Социально-трудовая реабилигация инвалидок но зрению
- •21. Развитие внимания у лиц с нарушениями зрения.
- •22. Специфические особенности речевого развития и общения слепых и слабовидящих.
- •22. Специфические особенности речевого развития и общения слепых и слабовидящих.
- •23. Роль воспитания в развитии речи слабовидящих детей.
- •24. Сенсорная организация человека при дефектах зрения.
- •25. Критика знаковой теории ощущения.
- •26. Проявление психофизических закономерностей ощущения при слепоте и слабовидении.
- •27. Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих.
- •28.Слуховые ощущения слепых
- •Осязание слепых.
- •.Кожно-оптическое чувство
- •Кинестезические ощущения слепых
- •29. Вибрационные ощущения незрячих
- •Хеморецепция слепых
- •Статические ощущения слепых
- •30.Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения
- •31.Особенности зрительного восприятия слабовидящих и частичнозрячих.
- •Природа, формы и способы осязательного восприятия
- •32.Осязательное восприятие пространства
- •Роль осязания в деятельности слепых
- •34.Формирование представлений при дефектах зрения
- •Зрительные представления ослепших
- •35. Критика знаковых теорий представлений
- •36.Понятие об ориентации в пространстве
- •Роль органов чувств в ориентировке слепых
- •37.Особенности зрительной ориентации при нарушении зрения.
- •38.Топографические представления
- •39. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения.
- •40. Специфические особенности памяти слепых.
- •41. Особенности мышления слепых. Роль компенсации
- •42. Теории мышления в тифлопсихологии
- •43. Формирование мышления у слепых
- •44.Особенности воображения слепых и слабовидящих
- •45. Эмоционально-волевая сфера слепых
- •46. Особенности развития общения, игры, предметной и учебной деятельности слепых и слабовидящих
- •47.Социальная адаптация ребенка с нарушением зрения в условиях сенсорного воспитания.
- •48. Психолого-педагогическая коррекция недостатков развития незрячих и слабовидящих
Кинестезические ощущения слепых
Кинестезическими или мышечно-суставными называются ощущения, возникающие в мозгу при поступлении сигналов от рабочих двигательных органов. Эти ощущения отражают скорость и точность перемещении тела в пространстве, трудовых движений, работы речедвигательного аппарата и т. д. Кроме положения частей тела, кинестезические ощущения отражают пространственные признаки — расстояние и направление, временные — длительность и скорость, механические свойства объектов — твердость, упругость, вес.
Мышечно-суставные ощущения есть результат раздражения чувствительных нервных окончаний, расположенных в мышцах, сухожилиях, суставах. Физиологической основой кинестезических ощущений являются нервные процессы, возникающие при воздействии раздражителей на двигательный анализатор.
Значение двигательного анализатора в познавательной и трудовой деятельности человека очень велико. Он играет ведущую роль в процессах отражения пространственных, физических и временных свойств объективного мира. Впервые роль двигательного анализатора была раскрыта И. М. Сеченовым, назвавшим его наиболее дробным анализатором времени и пространства.
Деятельность двигательного анализатора у человека становится ведущей уже на первых этапах жизни. При нормальном функционировании зрения у человека формируется зрительно-моторная координация, сущность которой заключается в том, что все его движения и действия протекают под зрительным контролем. Абсолютная или частичная слепота в той или иной мере нарушает либо делает невозможным зрительный контроль. Это компенсируется тем, что в процессе деятельности работа двигательного анализатора становится настолько точной и дифференцированной, что может протекать без зрительного контроля.
Мышечно-суставные ощущения человека характеризуются высоким уровнем чувствительности. Пороги ее настолько низки, что для измерения абсолютной мышечно-суставной чувствительности пока еще не выработано достаточно точных методов.
В процессе деятельности мышечно-суставная чувствительность повышается.
Включение слепых в различные виды деятельности активизирует работу двигательного анализатора, причем отсутствие или серьезные нарушения функций зрения ведут к увеличению удельного веса мышечно-суставных ощущений в структуре чувственного отражения.
Однако чувствительность кинестезического анализатора при врожденной или рано приобретенной слепоте не достигает уровня нормы. Обнаруженные более высокие по сравнению с нормой различительные пороги мышечно-суставной чувствительности слепых обусловлены тем, что при слепоте двигательный анализатор мало или вообще не подвергается влияниям со стороны зрительного, способствующего уточнению сигналов от проприоцепторов, благодаря постоянному сопоставлению их с информацией, получаемой визуально.
Мышечно-суставные ощущения возникающие при ходьбе, являются для слепых наиболее существенными показателями пройденного расстояния.
Кинестезические ощущения при дефектах зрения лежат также в основе восприятия форм и величины предметов. По степени мышечного напряжения, взаимоположению рук или пальцев руки и их движениям слепой получает представление о предметах и в последующем опознает их как воспринимавшиеся ранее.
Наиболее широко мышечно-суставные ощущения используются в процессе трудовой деятельности, при выполнении рабочих движений.. У тотально слепых и частичнозрячих двигательный анализатор одновременно выполняет и рабочие функции, и функции контроля. Естественно, что подобная активизация деятельности повышает кинестезическую чувствительность.
Особенно заметно повышается чувствительность рук слепых, проявляющаяся в увеличении точности и расширении сферы их движений. Радиус зоны наиболее точных движений рук слепых достигает примерно 60 см. Благодаря такому высокому развитию двигательного анализатора слепые могут активно участвовать в трудовой жизни общества, овладевать различными специальностями, операциями, не требующими обязательного зрительного контроля.
Ноточность произвольных движений, так же как и уровень различительной кинестезической чувствительности, в целом у слепых несколько снижена.