Динамика участия обучающихся в конкурсах различного уровня
Динамика результативности участия в конкурсах различного уровня
Динамика участия обучающихся в социально-значимых акциях
Таким образом, организация воспитательной работы РИТМа создаёт условия для творческого развития личностных потребностей детей, делает досуг содержательным, способствует патриотическому, духовно-нравственному, интеллектуальному, эстетическому воспитанию, формирует здоровый образ жизни современного обучающегося.
Положительными результатами воспитательного процесса в РИТМе являются:
- увеличение количества проводимых мероприятий;
- рост участия в социально-значимых акциях;
- развитие системы детского самоуправления;
- рост участия обучающихся в конкурсах различного уровня;
- положительная динамика результативности участия в конкурсах;
- совершенствование системы работы с родителями.
2.3. Анализ психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
В последнее десятилетие в российской системе образования складывается особая культура поддержки и помощи в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Оно выступает реальным воплощением гуманной педагогики, личностно- ориентированного образования, проявлением инновационных процессов, обеспечивающих внесение новых тенденций в деятельность образовательных учреждений. Процесс психолого-педагогического сопровождения объединяет основные институты социализации ребёнка: семью, школу, учреждения дополнительного образования детей.
Психолого-педагогическое сопровождение в РИТМе – важный компонент целостной системы образования, направленный на содействие психическому, психофизиологическому и личностному развитию детей на всех ступенях детства. Этот процесс предполагает оказание помощи ребёнку, его семье, педагогам, в основе которой лежит сохранение максимума свободы и ответственности субъекта образовательного процесса за выбор решения актуальной проблемы. Это отвечает новой парадигме образования – развитию субъектности и индивидуальности ребёнка.
Задачи психолого-педагогического сопровождения в РИТМе:
• предупреждение возникновения проблем развития обучающихся;
• помощь (содействие) обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями;
• динамическое отслеживание развития обучающихся в процессе обучения;
• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры), навыков сотрудничества и взаимопомощи у обучающихся, родителей и педагогов;
• формирование у обучающихся ценностного отношения к собственному здоровью.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось по следующим направлениям:
Психологическое просвещение и психопрофилактика
Цель: психологическое просвещение педагогов, обучающихся, родителей, пропаганда здорового образа жизни.
В рамках данного направления педагоги, обучающиеся, родители получают информацию по различным вопросам, развивающим психолого-педагогическую компетенцию.
Психодиагностика
Цель: определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, выявление причин, препятствующих её развитию.
Для выявления запросов, интересов родителей обучающихся в начале учебного года ежегодно проводится вводное анкетирование, что позволяет собрать необходимую информацию для дальнейшей работы и взаимодействия педагогов дополнительного образования и родителей.
Развивающая и коррекционная работа
Цель: раскрытие потенциальных возможностей личности, исправление отклонений.
В рамках данного направления был разработан комплекс игровых упражнений для развития мелкой моторики и координации движений рук и глаз на занятиях по декоративно-прикладному творчеству.
Консультативная работа
Цель: помощь в решении проблем, возникающих у участников образовательного процесса.
Диапазон консультативной помощи включает в себя вопросы акцентуации характера подростков, работы с одарёнными детьми, оптимизации детско-родительских отношений, потребностно-мотивационных проблем подростков, профориентации.
Консультации по коррекции личностных качеств получили 12 педагогов.
Консультации по развитию памяти получили 27 обучающихся.
Консультации по проблеме взаимоотношений со сверстниками получили 17 обучающихся.
Консультации по правилам эффективного общения получили 49 обучающихся.
Консультации по коррекции личностных качеств получили 25 обучающихся.
Перспектива развития психолого-педагогического сопровождения в контексте личностно-ориентированного образования:
- совершенствование деятельности по организации работы с родителями: проведение
собраний, круглых столов, семейных праздников;
- консультативная помощь педагогам дополнительного образования при возникновении
профессиональных затруднений, по созданию благоприятного климата на занятиях;
- накопление банка психологических диагностик, методик, программ, методических
рекомендаций по созданию комфортного психологического климата на занятиях;
- разработка комплекса игровых упражнений, проводимых педагогами дополнительного
образования для закрепления правил и норм поведения на практике.