- •Предмет і завдання пвш.
- •Охарактеризувати основні категорії педагогіки.
- •Яку цільову функцію передбачають освітні стандарти?
- •Охарактеризувати поняття «методологія пвш».
- •Сформулювати загальну характеристику пед. Дослідження.
- •Розкрити сутність пед. Процесу як цілісної системи.
- •Охарактеризувати методи пед. Дослідження
- •Назвати основні завдання пед. Процесу у внз.
- •Розкрити сутність поняття «пед. Взаємодія».
- •Назвати шляхи демократизації та гуманізації пед. Процесу.
- •Сформулювати визначення поняття «освіта»
- •Охарактеризувати моделі освіти
- •Назвати пріоритетні напрями державної політики в галузі
- •Пояснити суть терміна «системно-діяльнісний підхід і як його враховувати під час проектування змісту загальнопрофесійних дисциплін»
- •Сформувати визначення дидактики і її функцій
- •17. Охарактеризувати зовнішні критерії ефективності процесу навчання.
- •18.Прокоментувати завдання дидактики вш.
- •20. Назвати структурні компоненти технології навчання.
- •21. Назвати основні положення теорії й. Ф. Гербарта.
- •22. Охарактеризувати педоцентричну систему Дж. Дьюї.
- •23. Розкрити сутність, мету і завдання особистісно орієнтованої технології навчання.
- •24. Проаналізувати основні положення технології дистанційного навчання.
- •25. Розкрити особливості технології модульного навчання.
- •26. Назвати види навчання. Прокоментувати їх характерні особливості.
- •Пояснювально-ілюстративне навчання.
- •Проблемне навчання.
- •Програмоване навчання.
- •27. Розкрити поняття «стиль навчання» та назвати характерні ознаки репродуктивного, творчого та емоційно-ціннісного стилів навчання.
- •Репродуктивний стиль навчання.
- •Творчий стиль навчання.
- •28. Назвати основні компоненти змісту освіти.
- •29. Назвати принципи побудови навчальних планів.
- •30. Охарактеризувати особливості структурування навчального підручника.
- •31. Програма навчальної дисципліни.
- •32. Навчальний план та навчальна програма.
- •33. Основні закони дидактики.
- •34/35 Закономірності навчання./Об’єктивні та суб’єктивні закономірності.
- •37/38. Система принципів навчання.
- •39. Методи навчання та прийом навчання.
- •40. Засади к-ції навчання.
- •41. Визначити залежність між типами навчання і методичними системами
- •42. Назвати етапи вибору методичної системи навчання
- •43. Розкрити значення терміну «форми навчання». Назвати характерні ознаки організаційних форм навчання
- •44. Назвати види організаційних форм навчання
- •45. У чому відмінність між сем, лб і пз
- •46. Обгр вимоги до проведення індивідуальних занять зі студентами
- •47. Назвати особливості навчальних конференцій
- •48. Назвати види лекцій
- •49. Підготовка до лекції
- •50. Охарактеризувати основні вимоги до методики і техніки проведення лекції
- •51. Вимоги, що до проведення практичного заняття
- •52.Орієнтовна структура лабораторного заняття
- •53.Основні види семінарських занять
- •54.Основна дидактична мета індивід.Занять
- •55. Ігрові методи у практиці роботи наук-пед працівника вищої школи
- •61. Обгрунтувати доцільність використання діагностичних засобів у процесі організації навчання у внз.
- •56.Консультації у навчальному процесі вищої школи
- •57. Види самостійного учіння студента у вищій школі
- •58.Принципи організації пед. Контролю
- •59.Види і методи пед.Контролю
- •60. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
- •62. Охарактеризуйте функції контролю як дидактичного поняття.
- •63. Становлення та розвиток виховної діяльності в історії вітчизняної думки.
- •64. Суть, зміст і завдання процесу виховання у внз.
- •65. Проаналізувати основні функції виховання.
- •66. Проаналізувати основні напрями виховання та його завдання.
- •67. Розкрити основні умови високої ефективності підготовки майбутніх спеціалістів.
- •68. Студент і студентська група як об’єкти педагогічного процесу.
- •69. Закони, закономірності та основні принципи виховання студентів.
- •70. Охарактеризувати поняття «метод виховання», «форма виховання», «засіб виховання».
- •71. Розкрити сутність методів виховання у внз.
- •72. Які засоби виховання можна використовувати у виховній роботі зі студентами і з якою метою?
- •73. Розкрити сутність понять «самовиховання», «метод самовиховання» і «професійне самовдосконалення».
- •74. Самовиховання студентів в умовах внз та його мотивація.
- •75. Проаналізувати індивідуально-виховну роботу зі студентами.
- •77. Охарактеризувати вимоги, які висувають до науково-педагогічного працівника.
- •78. Проаналізувати професійно-специфічні здібності науково-педагогічного працівника, які сприяють успішній педагогічній діяльності.
- •79. Розкрити безпосередні функціональні обов’язки науково-педагогічного працівника.
- •80. Охарактеризувати навчальну діяльність науково-педагогічного працівника.
32. Навчальний план та навчальна програма.
Навчальний план-документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, який визначає склад навчальних предметів (для кожного типу шкіл), розподіл їх за роками навчання із визначенням кількості годин (уроків), які відводяться на вивчення кожного предмета в тиждень, а також встановлює структуру навчального року.
У практиці загальної середньої освіти використовується кілька типів навчальних планів: базовий, типовий і навчальний план школи.
Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів - це основний державний нормативний документ, який є складовою державного стандарту загальної середньої освіти. Він визначає структуру змісту загальної середньої освіти (інваріантна (Інваріантна складова змісту є спільною для всіх загальноосвітніх закладів України і визначає її загальнодержавний компонент, який забезпечує необхідний для кожного учня обсяг і рівень знань, умінь і навичок) і варіативна складові(формує навчальний заклад, ураховуючи інтереси, бажання учнів і батьків, можливості школи; вона становить шкільний компонент змісту освіти.)), освітні галузі, розподіл годин між ними за роками навчання; обумовлює гранично допустиме тижневе навантаження учнів для кожного класу.
Навчальний план загальноосвітньої середньої школи - нормативний документ, який визначає структуру навчального року, кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет, і враховує додаткові години на проведення індивідуальних і групових занять, факультативів, гуртків тощо.
Існують такі вимоги до навчального плану:
- спрямованість на всебічний розвиток особистості школяра;
- забезпечення потреб суспільства;
- урахування рівня розвитку науки;
- урахування рівня розвитку учнів, їх потреб та інтересів;
- урахування здобутків національної культури і традицій.
На основі навчального плану створюють навчальні програми, які розкривають зміст навчального матеріалу з кожного предмета і встановлюють послідовність його вивчення.
Навчальна програма - документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, який визначає зміст і обсяг навчального матеріалу з кожної дисципліни, розподіл його за роками, розділами і темами, а також перелік знань, умінь і навичок з кожного навчального предмета.
Будь-яка навчальна програма передбачає такі розділи: 1) пояснювальна записка, в якій відображено цілі навчання;
2) зміст навчального матеріалу, поділений на розділи і теми із зазначеною кількістю годин на кожну;
3) обсяг знань, умінь і навичок з предмета для учнів кожного класу;
4) методичні рекомендації педагогу щодо організування і проведення занять, перелік дидактичних матеріалів;
5) критерії оцінювання знань, умінь і навичок з кожного виду роботи.
Обов'язок учителя - детально ознайомитись із пояснювальною запискою до навчальної програми.
Навчальні програми часто зазнають змін: їх удосконалюють, розвантажують від другорядного і надто складного матеріалу, підвищують їх науковий рівень, забезпечують реалізацію міжпредметних зв'язків.
Отже, зміст освіти конкретизується в навчальних планах (базовому, типовому, навчальному плані школи), програмах, дидактичних матеріалах. Більшість із них має нормативний характер, який визначає структуру навчального процесу, його зміст, форми занять, послідовність вивчення, критерії оцінювання знань, умінь і навичок, методичні рекомендації педагогу щодо організації і проведення занять. Навчальні плани і програми часто переглядають з метою поліпшити, вилучити другорядний і надто складний матеріал, підвищити їх науковий рівень.