3.3. Реорганизация образования и просвещения

Эпоха Петра в истории народного образования России занимает почетное место, хотя бы потому, что именно в этот период создавались первые светские учебные заведения. Но сама потребность в светском образовании как таковая появилась еще в 17 веке, когда были намечены изменения в развитии внутренней и внешней торговли, ремёсел, а также возникли мануфактуры. Все эти изменения требовали определенных знаний в тех или иных областях. Помимо прочего, государство нуждалось в грамотных людях.

Большой вклад в организацию светского образования в России внесли заграничные поездки Петра, который считал своим долгом превратить страну из варварской в просвещенную, дабы занять почетное место среди европейских стран.

По поводу реорганизации в области просвещения С.М. Соловьев сказал следующее: «могущественным средством для умственного развития, для расширения умственной сферы русского человека, могущественным средством для уничтожения прежней замкнутости и застоя»¹⁸. Он делал акцент именно на те элементы реорганизаций, на которые император абсолютно обоснованно обращал особое внимание. Речь шла о школах, книгах, газетах и театре.

После одной из своих заграничных поездок в 1698 году Пётр разработал план по основанию в России принципиально нового учебного заведения. Он «хотел иметь школу, из которой бы «во всякие потребы люди происходили, в церковную службу и гражданскую, воинствовати, знати строение и докторское врачевское искусство»¹⁹, и которая искоренила бы потребность обращения к услугам иностранных специалистов.

Не менее важными для государя были нужды флота. Так в 1701 году в Москве была создана школа Математических и Навигацких наук. Создание подобного учреждения было необходимостью, поскольку флот нуждался в наборе таких специалистов, которые могли бы своими нововведениями противостоять Швеции. Обучение вели преимущественно англичане, среди которых был профессор Фарватерсон. В списке изучаемых предметов велись такие как арифметика, геометрия, тригонометрия, навигация, морская астрономия, география.

Навигационная школа не осталась в стороне от императорской системы наказания. Если ученик совершал большой проступок - его били плетьми, если прогуливал – штрафовали по всей строгости, ну а за побег под угрозу ставилась сама жизнь ученика, родные которого в этом случае подвергались каторжным работам.

Школа не преследовала цель воспитания и общего образования. Она была создана исключительно для технического обучения, но по принуждению обрела статус общеобразовательной школы.

В Москве также была создана Инженерная школа, а в Санкт-Петербурге – Артиллерийская.

Оценивая появления новых школ, В.О. Ключевский отмечал, что государь хоть и всей душой беспокоился о школе, однако «учить и учиться было тяжело… недоставало необходимых учебных пособий…педагогические приёмы были недопустимы»²⁰. И это действительно так. Ведь обучение велось на иностранном языке, с которым русские только начинали знакомиться. Если ученик в чем-либо провинился – его били палками. Данное явление в последующем и стало веской причиной побега учеников из школы.

Когда в 1705 году была открыта гимназия, В.О. Ключевский заявлял, что это была «первая попытка завести светскую общеобразовательную школу в нашем смысле слова…однако попытка преждевременная, оставившая после себя смутную память»²¹.

В феврале в 1705 года был издан указ: «Для общия всенародныя пользы учинить на Москве школу, а в той школе бояр, и окольничих, и думных, и ближних, и всякого служилого и купецкого чина детей их, которые своею охотою приходить и в тое школу записываться станут учить греческого, латинского, итальянского, французского, немецкого и иных разных языков и философской мудрости; а за то ученье с тех учеников денежного и никакого в его государеву службу взятья не будет».²² В связи с этим Гимназия преследовала своей целью становление одной из первых светских общеобразовательных школ для всех слоев населения. Так, кроме вышеуказанных предметов, Глюк взял обязательство обучать юношей «географии, ифике, политике, латинской риторике с ораторскими упражнениями, языкам: еврейскому, сирийскому и халдейскому; танцевальному искусству и поступи немецких и французских учтивств…»²³.

Увеличение количества учеников в школе производилось путем принятия детей даже низкого происхождения, к примеру, детей беспоместных дворян, солдат, посадских людей. Все ученики имели возможность получать жалование, размер которого увеличивалось от класса к классу. Однако несмотря ни на что, Гимназия так и не смогла окрепнуть. Государству нужны были переводчики Посольского приказа. Но дети отдавали свое предпочтение духовным школа.

Независимо от статуса школы, для обучения и распространения знаний нужны были учебники. Когда Великий государь был в Голландии, ему посчастливилось познакомиться с семьей Тессингов, представитель которой в последствие получил разрешение на создание русской типографии. Его типография печатала различную художественную литературу, книги математического, архитектурного характера, а также книги по градостроению. Единственным требованием Петра, предъявляемое к выпускающимся книгам, выступало отсутствие чего-либо предосудительного о России. Несмотря на то, что дело не увенчалось успеха, начало было положено. В дальнейшем появление новых типографий не составляло труда.

Значительным преобразованием в книжном деле стала реорганизация шрифта, которой господин В.О. Ключевский придавал большое положительное значение: «типографский шрифт становился показателем известного порядка идей и знаний, символом миросозерцания»²⁴. Данная реформа послужила причиной издания недуховных книг в 1708 году гражданским шрифтом, приближенного по написанию к латинскому. За 8 лет существования в России кириллицы многие литеры в алфавите стали ненужными для языка, ушедшего в произношении от славянского: отсутствовали буквы Наш, Зело, От, Пси, Кси, Ук и титла.

Не менее важным делом Петра, по соображениям С.М. Соловьева, явилось «сообщение сведений о том, что делается в России и в других землях»²⁵, другими словами издание газеты. Ведь раньше знания о событиях в мире были привилегией лишь правительства. Преследовав цель расширения кругозора русского населения, Пётр издал указ о выходе в свет в январе 1703 года газеты «Ведомости». В ней были опубликованы выдержки из иностранных газет из различных стран Европы. Новости России же брали из приказов.

«Домашним образовательным средством» Василий Осипович назвал и театр. По мнению С.М. Соловьёва, театр был одним из «могущественных средств для народного развития»²⁶. Принципиальное отличие театра Петра и театра его отца было в том, что «Великий» государь построил общедоступный театр на Красной площади. Представления в данном театре давались два раза в неделю. Его репертуар составляли такие пьесы как «Сципий Африканский», комедии о «Дон Педре» и «Дон Яне» и даже «Доктор принужденный» Мольера.