Введение

Существуют как традиционный, так и нетрадиционные подходы к определению предмета риторики. Первый подход принадлежит античной эпохе, широко распространен и общеизвестен. Именно традиционный подход становится базовым для дисциплины «Риторика», изучаемой специалистами нелингвистического профиля в высшем учебном заведении. В рамках второго подхода риторика рассматривается в узких смыслах, всякий раз получает новое «наполнение». Начнем знакомство с риторикой с общеизвестного.

В традиционном понимании риторикой называют ораторское искусство, искусство убеждать с помощью слов. Широко известен синоним риторики - красноречие. «Красноречие - это служанка убеждения», - сказал Коракс, который еще в V в. до н.э. открыл в Сиракузах школу красноречия и написал первый учебник риторики. «Красноречие - мастер убеждения», - говорил Платон. Риторика, как всякое подлинное искусство, по мысли Платона, есть творческая деятельность, она приводит эмоции, страсти в системное, упорядоченное состояние, воплощая тем самым высшую справедливость. Во-первых, риторика - искусство.

Риторика уже в античный период базировалась и на рациональном знании, на отличии реального от нереального, действительного от мнимого, истинного от ложного. Логика и философия для первых риторов были столь же важны, как и умение излагать свои мысли красноречиво. Во-вторых, риторика – это наука, результат тысячелетнего опыта риторов, философов и логиков.

В становлении риторики было и третье начало. Оно объединяло оба вида познания - эстетический и научный. Таким началом была этика, учившая различать истинное и ложное, честное и нечестное, справедливое и несправедливое. Риторика содержит этический аспект.

Итак, риторика триедина. Риторика - искусство убеждать с помощью слов, наука об искусстве убеждать с помощью слов и процесс убеждения, основанный на моральных принципах. В соответствии с древними традициями риторику делят на пять частей:

- «Изобретение мыслей» («Inventio»),

- «Расположение мыслей» («Compositio»),

- «Украшение мыслей» («Ornamenta»),

- «Запоминание» («Memoria»),

- «Произнесение речи» («Exercituum»),

- «Подготовкой речи» («Preparatio») - четвертый и пятый разделы иногда объединяют и называют его «Preparatio».

Такое деление дает Цицерон: «Все силы и способности оратора служат выполнению следующих пяти задач»:

- во-первых, он должен приискать содержание для своей речи;

- во-вторых, расположить найденное по порядку, взвесив и оценив каждый довод;

- в-третьих, облечь и украсить все это словами;

- в-четвертых, укрепить речь в памяти;

- в-пятых, произнести ее с достоинством и приятностью».

Классическая риторика выделяла семь компонентов ораторской речи, которые можно назвать внутренними: 1) вступление, 2) изложение, 3) определение темы и ограничение ее от других тем, 4) доказательства, 5) опровержение доказательств противника, 6) отступление, 7) заключение. Мы исходим из необходимости делить их на обязательные (3, 4, 7) и необязательные.

Обязательные компоненты, которыми общая риторика должна заниматься в первую очередь, по существу сводятся к двум понятиям - доводу и коммуникативной установке.

Реализация творческой деятельности в учебном процессе, ее упорядочение и обоснование и есть суть риторического искусства. Особое значение риторика как дисциплина приобретает посредством выражения творческой деятельности во взаимодействии мысли и речи, в результативном коммуникативном процессе, в формировании индивидуального отношения к реальной действительности.

Современная риторика — это теория и мастерство эффективной, т.е. целесообразной, воздействующей, результативной речи, это наука, которая изучает прозаическую речь и способы построения эстетической речи, где слово основано на нравственности и полезности.

РИТОРИКА (греч. rhetorike «ораторское искусство»), научная дисциплина, изучающая закономерности порождения, передачи и восприятия хорошей речи и качественного текста.

Цель риторики - обеспечить наилучшее понимание между людьми, конструктивное решение конфликтов.

Предмет риторики - выявление общих закономерностей речевого поведения и изучение практических возможностей использования их для того, чтобы сделать речь эффективной.

Объект изучения риторики - речь, речевая деятельность.

Современное красноречие (ключевое понятие риторики) - умение и искусство мыслить, а следовательно, говорить, общаться.

При этом должны соблюдаться главные критерии речи, т.е. особенности современного красноречия: объективность, наглядность, ясность, рациональность структуры, хорошее введение и заключение, последовательность изложения, соблюдение всех правил техники речи, соответствующее поведение оратора во время произнесения речи.

Общая риторика изучает закономерности организации речи, этапы создания речи, отношения адресат - адресант, условия эффективности речи, речь как жанр.

Основными разделами общей риторики являются:

- оратория (теория и практика ораторского мастерства);

- полемическое искусство (теория и искусство ведения спора);

- беседа или разговор (теория и практика диалогического общения);

- этнориторика (национально-культурные особенности речевого поведения).

Частная риторика изучает отдельные виды красноречия как отдельные аспекты человеческой деятельности: судебное красноречие, академическое, деловое, социально-политическое, социально-бытовое, духовное.

Как учебная дисциплина риторика обеспечивает развитие всесторонне развитой личности, этически мыслящей и доказательно выражающей свои мысли. Как искусство слова наука соотносится с реальной действительностью, формирует грамотного в речевом и поведенческом смысле специалиста.

Риторика и гуманитарные дисциплины. Традиционная риторика (bene dicendi scientia - «наука о хорошей речи», по определению Квинтилиана) была противопоставлена грамматике (recte dicendi scientia – «науке о правильной речи»), поэтике и герменевтике. Предметом традиционной риторики, в отличие от поэтики, являлись только прозаическая речь и прозаические тексты. От герменевтики риторику отличал интерес к убедительной силе текста и слабо выраженный интерес к иным, не влияющим на убедительную силу компонентам его содержания.

Методологическое отличие риторики и дисциплин риторического цикла от других филологических наук состоит в ориентации на ценностный аспект в описании предмета и подчиненности этого описания прикладным задачам. В Древней Руси существовал целый ряд синонимов с ценностным значением, обозначающих владение искусством хорошей речи: благоязычие, доброречие, красноглаголание, хитрословие, златоустие и, наконец, красноречие. В древности ценностный элемент включал и морально-этическую составляющую. Риторика считалась не только наукой и искусством хорошей ораторской речи, но и наукой и искусством приведения к добру, убеждения в хорошем посредством речи.

Морально-этический компонент в современной риторике сохранился лишь в редуцированном виде, хотя некоторые исследователи предпринимают попытки восстановить его значение. Предпринимаются и другие попытки – определять риторику, полностью удаляя из определений ценностный аспект. Существуют, например, определения риторики как науки о порождении высказываний (А.К.Авеличев). Устранение ценностного аспекта исследования речи и текста приводит к утрате специфики риторики на фоне описательных филологических дисциплин. Если задачей последних является создание полного и непротиворечивого описания предмета, которое допускает дальнейшее прикладное использование (например, в преподавании иностранного языка, создании систем автоматического перевода), но само по себе нейтрально по отношению к прикладным задачам, то в риторике уже само описание строится с ориентацией на потребности речевой практики. В связи с этим столь же важную роль, как и научная риторика, в системе риторических дисциплин, играет учебная (дидактическая) риторика, т.е. обучение технике порождения хорошей речи и качественного текста.

Цели и задачи дисциплины «Риторика». Цель дисциплины - формировать коммуникативные компетенции студента, будущего специалиста в рамках программы третьего поколения.

Достижению цели способствуют реализации следующих задач:

1. Обучение аргументированному доказательству собственной точки зрения (без подтверждения даже частичному, незаметному на первый взгляд оскорблению достоинства собеседника; обучение умению защищать свои позиции, с тем, чтобы рассмотреть предмет со свой точки зрения, сделав его тем самым рельефнее и понятнее, ярче, или умению аргументированно отвергнуть своё утверждение, если оно неверно.

2. Осуществлять организованное словесное и невербальное воздействие, логически и эстетически оправданное.

3. Формировать риторические приёмы как средство отклонения от речевой нормы, эстетически допустимые и психологически обусловленные.

4. Создавать ситуации информационной и коммуникативной комфортности, при которых значительно улучшаются условия восприятия новой информации и общения. Способствовать культуре монолога и диалога.

6. Стремиться к формированию яркой и эмоциональной речи, регулировать речевое поведение в соответствии с коммуникационными потребностями и психологическими особенностями собеседника или слушателя.

7. Помогать формированию индивидуальной речевой манеры говорящего.