Постановка научной проблемы
Первый шаг любого исследования – выбор проблемной ситуации. В логике научного исследования под проблемой понимается вопрос, для решения которого нет достаточно накопленных данных, следовательно требуются определённые теоретические и практические действия для их получения, что бы проблема была решена. Научную проблему часто определяют как осознанное незнание.
Научная проблема – это форма научного знания, содержание которого составляет то, что ещё не познано человеком, то, что нужно познать. То есть это знание о незнании.
Поставить проблему – это значит:
Отчленить известное и неизвестное. Факты объяснённые и необъяснённые. Факты, соответствующие теории и противоречащие ей.
Сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы и обосновать его правильность и важность для науки.
Наметить конкретные задачи и последовательность их решения.
Научная проблема – это динамичная форма научного знания, которое включает в себя не только постановку проблемы, но и её решение. Следовательно, при постановке проблемы следует понимать, насколько она решаема в рамках данного исследования. Степень сложности проблемы зависит от сложности объекта исследования. Исследователь, определяя научные проблемы, «нащупывает» её, уточняя и конкретизируя через понятие.
Формулировка проблемы приводит к следующим шагам исследования: к определению цели, задач и объекта исследования.
Определение цели и задач исследования
Это то, ради чего проводится исследование. Цель ориентирует исследователя на получение конечного результата и определяет характер исследования: либо теоретико-методологическое, либо прикладное, либо фундаментальное.
Цель определяет задачи исследования. Они должны быть как теоретические, так и прикладного характера. В задачах исследования отражается его логика. Поэтому задачи исследования всегда соотносятся со структурой и содержанием работы. Каждому параграфу соответствует задача. Задачи всегда нумеруются.
Задачи – это конкретные шаги по реализации поставленной цели.
Определение объекта и предмета исследования
Объект – это то, на что направлен процесс познания. То, что содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Предмет исследования – это те свойства, характеристики, стороны, аспекты, особенности объекта, которые подлежат изучению в данном исследовании. Предмет исследования всегда связан с поставленной научной проблемой.
Уточнение и интерпретация основных понятий
При определении проблемы, объекта и предмета исследования мы используем определённые понятия. Именно в них отражается сущность изучаемых нами явлений. В рамках разных дисциплин одно и то же понятие может иметь различный смысл. В связи с этим важно провести понятийный анализ. В первую очередь, необходимо выделить ключевые понятия. К ним относятся те, которые используются в названии темы и в аппарате исследования. Для начала следует изучить теории, в рамках которых данное понятие рассматривалось. То есть провести теоретическое уточнение понятий. Следует понимать, что понятия устаревают. Следовательно, нужно дать современное понятие данного термина. Анализируя точки зрения разных авторов по данному понятию, нужно сделать выбор одного из них и обосновать его. Помимо теоретического уточнения смысла ключевого понятия, необходимо осуществить его эмпирическую и операциональную интерпретацию. Эмпирическая интерпретация – понятие связано с поиском эмпирических значений данного понятия, сопоставления его с фактами эмпирической действительности.
Операционализация понятий – связана с обзором методов, приёмов, которые были использованы при фиксировании определённых характеристик и признаков данного понятия.
Предварительный анализ объекта исследования
Вслед за анализом и интерпретацией ключевых понятий проводится предварительный анализ объекта исследования, когда объект своего рода бывает разложен на целесообразные для исследования элементы.
Выдвижение гипотез
Кейс-стади – качественный метод исследования
Кейс-стади – это метод исследования, направленный на изучение отдельных общностей, уникального объекта в совокупности его взаимосвязи. Дословный перевод: исследование случая. Термин пришёл из судебной практики, где «кейс» - судебное разбирательство. Объектом исследования чаще всего выступает замкнутая общность, труднодоступная для изучения другими способами. В российской социологии понятие «кейс» появилось в начале 90-х годов. Данный метод чаще применяется в социологических исследованиях иногда в качестве предварительного метода, но чаще – в качестве основного метода исследования. Единицей исследования является «случай» или «кейс».
Объектом исследования в кейсе выступает система действий или взаимодействий индивидов. Обычно изучается какая-то одна проблема или тема, которая является фундаментальной для понимания изучаемой системы. В процессе кейс-исследования важно выделить носителя проблемы, которым может стать отдельный индивид или целая социальная группа.
При кейс-исследовании важно выделить точку или предмет анализа. Это может быть событие, исполнение какой-либо роли или определённый процесс.
Кейс-исследование позволяет выявить общие тенденции, основные практики, характеристики, свойственные изучаемым процессам, явлениям и событиям. Кейс-стади как метод предпочтителен при изучении не исторических, а современных событий и процессов. Он должен удовлетворять 3-м основным условиям:
Способствовать описанию изучаемого явления;
Его пониманию;
Его объяснению.
Кейс-стади можно рассматривать как исследовательскую стратегию, позволяющую использовать разные методы исследования:
Наблюдение;
Интервью;
Фокус-группы.
Социолог Йин предлагает следующую типологию кейс-стади:
Разведывательное кейс-стади. Предполагает выход из сбора данных до формулировки исследовательского вопроса. Обычно такие исследования являются предварительными при проведении обширных социологических исследователей.
Описательное кейс-стади. В рамках его исследователь формулирует гипотезу, направленную на изучение причин и следствий изучаемого процесса, явления, события и взаимосвязь.
Объяснительное кейс-стади. Направлено на выявление причинно-следственных связей, позволяющих обнаруживать повторяющиеся модели, паттерны (модели коммуникации) и образцы поведения.
Ссылаясь на Йина, выделяют 5 возможностей применения кейс-стади:
Объяснение реальной жизни людей, малоизвестных явлений, комплексных феноменов, которые сложны для опросов или экспериментов.
Описание любого типа интервенции, нововведения в реальный жизненный контекст и описания того, к чему это привело.
Кейсы могут иллюстрировать определённые темы.
Кейс-стади может быть мета оценкой.
Метод кейс-стади используется в случаях, где требуется детальное изучение малоизученных явлений и ситуаций, не имеющих чётких контуров.
Основные критерии оценки данного метода:
Общая валидность: когда метод соотносится и встроен в концепцию исследования.
Внутренняя валидность: установление всей полноты причинно-следственных связей в изучаемом явлении.
Внешняя валидность: определение области, на которую может быть сделано обобщение.
Надёжность. Демонстрация того, что сама процедура проведения кейса может быть повторена с теми же самыми результатами.
Применение кейс-метода предполагает установление прежде всего личных отношений с незнакомыми людьми. В связи с этим необходимо руководствоваться общими этическими правилами:
Никогда не записывать на диктофон интервью без согласия собеседника.
Спрашивать разрешения прежде, чем производить фотосъёмку.
Представлять в распоряжение собеседника материалы, которые его касаются.
Не разглашать в кругу знакомых полученную информацию.
Соблюдать нормы и правила той среды, где проводится исследование.
При публикации статьи или книги не указывать персональные данные, а так же названия коллективов, где работают респонденты.
Д\з: Разработать содержание исследовательского кейса: по теме исследования или по примерам, оговорённым на паре.
Характеристика и анализ ситуации.
Фокус и предмет исследования.
Основные параметры изучаемого явления.
Используемые методы исследования и изучения данных параметров.
Прогнозируемый результат.