Наука как социальный институт
В государственную систему научных учреждений входят:
Российская академия наук;
Научно-исследовательские институты и центры РАН;
Отраслевые академии наук (Российская академия образования, художеств, с/х наук и т.д.) и их исследовательские институты и центры;
Научные учреждения (конструкторские бюро, технологические и проектные институты, научные библиотеки, музеи, заповедники, зоопарки, ботанические сады, научно-технологические парки);
Высшие учебные заведения, в которых сосредоточена значимая часть профессорско-преподавательского состава;
Основным педагогическим и научным структурным подразделением вуза является кафедра;
Отраслевые институты повышения квалификации при академиях, университетах или субъектах образования;
Органы и организации научного обслуживания (научные издательства, научные журналы, органы, связанные с научным патентом, научной сертификацией, научным приборостроением).
Подготовка научных кадров осуществляется через аспирантуру или соискательство на уровне учёной степени кандидата наук. Из числа кандидатов наук через докторантуру или соискательство готовятся кадры на уровне учёной степени доктора наук. Наряду с учёными степенями преподавателям высшей школы присваиваются учёные звания, как ступени их педагогической квалификации:
Доцент (из числа кандидатов наук + стаж + опубликованные научные труды);
Профессор (из числа докторов наук + крупные научные работы).
Наука, как результат
Наука, как результат представляет собой систему достоверных знаний о природе, человеке и обществе. Научное знание, как специфическая форма отражения действительности в сознании людей представлена в 3-х специфических формах:
искусство;
религия;
философия.
В рамках взаимосвязи «наука-искусство» наука оперирует понятиями, а искусство – образами, которые используются в понятийном аппарате искусства. Во взаимосвязи «наука-религия» используется элемент веры, убеждения, в разработке научных понятий. Во взаимосвязи «наука-философия» при разработке научных понятий мы руководствуемся общими взглядами на мир и своими представлениями о нём.
Известны 6 основных закономерностей развития науки:
Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики.
Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы задачи перед наукой не ставила практика, решение их может быть осуществлено лишь по достижению наукой определённого уровня своего развития.
Преемственность в развитии научных теорий идей и понятий, методов и средств научного познания: каждая более высока ступень в развитии науки возникает на основе предшествующих.
Чередование в развитии науки периодов: эволюционного и революционного развития теоретических основ развития.
Взаимодействие и взаимосвязь всех отраслей науки, в результате чего предмет одной отрасли науки может исследоваться или изучаться методами и средствами другой науки.
Свобода критики, беспрепятственное обсуждение вопросов науки, открытое выражение разных мнений.
Наука, как результат имеет следующие свойства:
Кумулятивный характер развития научного знаний: новые знания соединяются и интегрируются с прежними не отвергая, а дополняя их. Каждые 10 лет объём научных знаний удваивается.
Дифференциация и интеграция науки: накопление научных знаний приводит к дифференциации и дроблению наук, появлению новых отраслей научного знания.
Структура научного знания (Леднёв В.С.) включает в себя:
Центральная область научного знания. Физика, химия, кибернетика, биология, антропология, космология, КСЕ, технические и общественные науки.
Философия. Одновременно является отраслью науки и системой взглядов на мир.
Математика. Занимает особое место Её предметом является построение формальных моделей, явлений и процессов, изучаемых всеми остальными науками.
Практические науки (деятельностные или технологические). Медицина, педагогика, технологические науки.
Система научных знаний диффиринцируется по гносеологическому уровню, т.е. на основании их познаваемости. Исходя из этого, выделяют науки «сильные»: математика, физика, естественные науки, которые в своей основе строятся на дедуктивной основе и «слабые» науки: общественно-гуманитарные, которые в силу сложности и слабой предсказуемости явлений и процессов не могут давать однозначного знания.
Ракитов А.И. выделяет следующие общие для каждой науки характерные признаки:
Каждая наука имеет один или несколько объектов познания.
Совокупность этих объектов фиксирует отношение, отражающееся в предмете данной науки.
В предмете выделяется ограниченный понятный для специалистов круг проблем.
Методы исследований, принятые в данной науке, подчинены решению исследовательской проблемы и ориентированы на предмет и объект науки.
Существует исходный эмпирический базис знаний, полученный в результате непосредственного (прямого) наблюдения.
Существуют специфические для конкретной науки теоретические знания, отражающиеся в законах, гипотезах, концепциях, принципах и категориях данной науки.
В.В. Ильин и А.Т. Калинкин выделяют следующие критерии научности знаний:
Истинность знаний. Это соответствие его познаваемому предмету, степень отражения его достоверности.
Интерсубъективность – общезначимость, общеобязательность, универсальность и всеобщность знаний.
Системность. Научное знание с одной стороны представляет изучаемые научные системы, с другой стороны, позволяет их изучать, описывать и объяснять.
Научные знания можно классифицировать по разным основаниям. Наиболее существенной является классификация научного знания по отнесению его к формам мышления: эмпирическое и теоретическое.
Эмпирическое знание – это установленные факты науки и сформулированные на их основе эмпирические закономерности и законы. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и опирается на эмпирические опытные данные.
Теоретическое знание – это сформулированные общие для предметной области закономерности, позволяющие объяснять эмпирические факты и закономерности, предсказывать и предвидеть будущие события и процессы. Эти 2 вида знаний являются основой 2-х видов исследований: эмпирического и теоретического, которые взаимосвязаны и, взаимодополняя друг друга в целостной структуре научного знания.
Результат науки, выраженный в знаниях представляется в формах его организации.