42. Профориентация учащихся в процессе обучения химии.

Профориентация – целенаправленная система психолого-педагогических средств, помогающих каждому учащемуся выбрать для себя профессию с учётом потребностей производства в квалифицированных кадрах и своих личных интересов и способностей.

Задача учителя и классного руководителя выявлять способности и ориентировать ученика.

Раскрывая проблему химизации народного хозяйства, учителю следует показать, что люди — важнейшая сторона научно-техниче­ской революции.

Многие ученые сделали не только величайшие открытия в об­ласти химической науки, но и оказались крупнейшими изобретате­лями. Следует отметить Гэмфри Дэви, Майкла Фарадея, Гей-Люссака, Ле-Шателье и др. С другой стороны, величайшие изобретения в области техники Рудольфа Дизеля, Генри Бессемера, братьев Этьена и Пьера Мартен, Д. К. Чернова, В. Г. Шухова, Эриха Лундсбланда позволили в значительной степени решить некоторые проблемы техники, оказавшие воздействие на развитие химии и химической промышленности.

Важно познакомить учащихся с изобретательской деятельностью рабочих. Для этой цели надо подобрать яркие и понятные учащимся примеры. Так, горьковский рабочий-строитель И. В. Смирнов поста­вил цель — устранить большие потери теплоты, происходящие при гашении извести, и использовать их для сокращения сроков тверде­ния строительных материалов. Он предложил использовать для при­готовления строительных растворов гашеную известь с тонкоразмолотой кипелкой. Два изолированных прежде процесса — гашение и схватывание — он объединил в единый непрерывный про­цесс.

Однако это не единственный пример, когда на уроках химии можно показать деятельность рабочих. Используя периодическую печать, учитель химии подбирает к урокам материал о достижениях и успехах рабочих химической, нефтехимической и металлургиче­ской промышленностей, о передо­виках производства, о рабочих специальностях.

При освещении деятельности этих рабочих важно показать, как они получают высокие показатели в работе, как повышают про­изводительность аппаратуры, как добиваются высокого качества продукции. Особенно важно отразить на уроках химии деятельность передовиков производства, рабочих — новаторов местных пред­приятий.

Для повышения сознательности и глубины усвоения производ­ственного материала большую роль играют задачи. Они должны быть направлены на глубокое понимание качественного и количе­ственного анализа промышленных и сельскохозяйственных объек­тов, расчета и приготовления необходимых для производства раство­ров. Ученик, заканчивающий среднюю школу, должен отчетливо по­нимать, в каких пропорциях должны быть взяты для производства исходные вещества, если учесть, что ни одно из них не будет хими­чески чистым. Он должен оценить качество получаемого в промышлен­ности продукта и рассчитать его выход по сравнению с теоретиче­ским.

43. Изучение темы «Периодический закон и период. С-ма д.И.Менделеева».

Периодический закон — научно-теоретическая основа школь­ного курса химии. Периодический закон — наглядное подтверждение материаль­ности, единства и познаваемости окружающего нас мира. Он поз­воляет прогнозировать свойства неоткрытых элементов и образуе­мых ими соединений. Сущность пе­риодического закона раскрывается на его физической основе — электронной теории.

После изучения периодического закона школьный курс химии становится более логичным и доступным, запоминание фактов уступает место умозаключениям.

Периодический закон изучают индуктивным путем по следующему плану:

1. Вводная беседа.

2. Первые попытки классификации химических элементов.

3. Сравнение свойств известных учащимся простых и слож­ных веществ (использование диаграмм, карточек).

4. Понятие о закономерном изменении свойств элементов и их соединений с возрастанием атомной массы (сущность периодич­ности).

5. Формулировка закона по Д. И. Менделееву.

6. Структура периодической системы.

7. Кажущиеся нарушения в расположении элементов по атомным массам. Предсказание Д.И.Менделеевым физического смысла порядкового номера химического элемента.

8. Первые сведения о строении атомов.

9. Электронные структуры атомов.

10. Современная формулировка периодического закона.

11. Понятие о периоде и группе в свете теории строения атома.

12. Значение периодического закона. Биография Д.И.Менделеева.

Важно определение места ПС в изучении курса химии. Существуют 2 подхода в изучении ПС: 1-историч. – по пути Менделеева (8 кл.), 2-научн. – на основе строения атома (10 кл.)