14. Уроки изучения новых знаний. Пути повышения их эффективности.

Уроки усвоения новых знаний и умений (изучения нового материала). Новый материал можно изучать так же на уроках других типов (например, на комбинированном), но на данных уроках по цели, по своему объему и по затрачиваемому на его усвоение времени он. занимает главное место (изучению нового отводят весь урок). Методы и средства изучения учебного материала различны: объяснение, рассказ, лекция, беседа, лабораторный опыт или с помощью учебника, программированного пособия, обучающей машины и т. д. Суть остается одна и та же — учащиеся должны усвоить определенный объем учебной информации, приобрести необходимые умения. На уроках этого типа главное внимание учителя и учащихся направлено на изучение нового, что не исключает элементы проверки, закрепления и совершенст­вования знаний и умений. На таких уроках применяют различные средства наглядности, в том числе технические средства обучения, демонстрационные и лабораторные опыты, раздаточный материал.

Уроки усвоения новых знаний и умений наиболее типичны в следующих случаях:

1. в самом начале курса (вводные уроки) или новой темы, например «Предмет химии. Вещества» (VII класс), «Электролиты и неэлектролиты» (X класс), «Метан. Физические свойства. Тетраэдрическое строение молекулы метана» (X класс);

2. при изучении сложного теоретического материала, требующего обстоятельного разъяснения на уроке, например «Понятие о состоянии электронов в атомах, s- и р-электронах» (VIII класс), «Гидролиз солей» (IX класс);

3. в том случае, когда в содержание урока включен обширный описательный материал и дают сведения технологического характера (при изучении химических производств). Примеры уроков: «Производство серной кислоты контактным способом» (VIII класс), «Производство аммиака» (IX класс), «Белки как органические ка­тализаторы. Успехи в изучении и синтезе белков» (X класс);

4. когда в урок включают демонстрационные и лабораторные опыты, выполнение которых занимает много времени, например «Химические свойства азота: взаимодействие с водородом и кислородом» (IX класс).

Урок усвоения новых знаний и умений начинается с краткой вводной части (подготовка учащихся к восприятию новых знаний, заключающаяся в постановке познавательных задач, в ознакомлении с планом изложения; может быть проведена краткая вводная беседа, связывающая ранее изученный материал с темой урока). Основную часть урока занимает изучение (усвоение) новых знаний, формирование новых умений. В конце урока делают краткое обобщение. Учитель отвечает на вопросы учащихся и дает домашнее задание.

33. Курсы по выбору по химии (факультативные занятия).

Как организационная форма обучения химии факультативные занятия занимают промежуточное положение между уроками и вне­урочной работой. От уроков они отличаются тем, что учащиеся участвуют в них по желанию в соответствии с их индивидуальны­ми запросами, интересами. Но их проводят по определенной про­грамме и расписанию.

Педагогический совет, учитывая пожелания учащихся и на­личие реальных возможностей школы, утверждает факультативные курсы на каждый учебный год. Перечень, факультативных курсов в школе должен давать возможность учащимся выбирать занятия в соответствии с их интересами и способностями. Группы для изу­чения факультативных курсов, как правило, комплектуются из учащихся одного или параллельных классов. Занятия по факуль­тативным курсам, не связанным с предметами, входящими в учеб­ный план, можно проводить с учащимися различных классов. При наличии соответствующих условий по рекомендации отдела на­родного образования могут создаваться группы из учащихся двух или нескольких школ. Во всех случаях число факультативных занятий определяется в пределах общего числа часов, устанавли­ваемых на основе действующего учебного плана школы. Макси­мальное число учащихся в группе определяется администрацией и учителем химии в зависимости от характера курса и наличия ра­бочих мест в кабинете химии или лаборатории шефствующего пред­приятия (если занятия проводятся там).

Каждый факультативный курс может быть рассчитан на 35 ч (1 ч в неделю в течение года или 2 ч в неделю в полугодие). Про­граммы и учебные пособия факультативных курсов утверждаются Министерством просвещения РСФСР. Их ведут учителя, а также преподаватели вузов, деятели науки, специалисты производства и сельского хозяйства, имеющие соответствующую подготовку. За­числение учащихся в группу по изучению факультативного курса производится учителем, ведущим факультатив, по желанию уча­щихся, с учетом мнения классного руководителя и утверждается директором школы. В тех случаях, когда на тот или иной факуль­тативный курс число желающих учащихся превышает возможно­сти набора, преимущество отдается тем школьникам, которые при изучении химии проявили большее прилежание и заинтересован­ность.

Отборочные испытания при комплектовании групп для изуче­ния факультативных курсов не допускаются.

Факультативные занятия должны быть предусмотрены спе­циальным расписанием и проводиться до или после уроков. В за­висимости от местных условий (расстояние от места жительства до школы, размещение учащихся в интернате и др.) может быть перерыв для отдыха школьников между обязательными занятиями и факультативными. Руководство и контроль за организацией и содержанием факультативных занятий осуществляют директор школы и его заместители по учебно-воспитательной рабо­те.

На основе посещаемости учащимися факультативных занятий и участия в них учитель делает вывод об успехах учащихся, оценки в дневнике не ставит. В аттестате об окончании средней школы делают запись о том, что учащийся прослушал соответствующий факультативный курс.

Факультативные курсы можно разделить на две категории: общие и специальные факультативные курсы по химии. К первым относятся «Основы общей химии», «Строение и свойства органиче­ских веществ»; ко вторым — «Химия в промышленности», «Химия в сельском хозяйстве», «Основы химического анализа».