- •16. Расчетные химические задачи, их типы, овладение уч-ся по годам. Методические приемы формирования у уч-ся умения решать расчетные задачи по химии.
- •24. Внеклассная работа по химии, её принципы, формы, направления.
- •37. Методика формирования основных химических понятий. Этапы и пути. Развитие основных химических понятий.
- •36. Химический язык в школе. Структура. Значение формирования знаний химического языка.
- •4. Политехнизация знаний по химии.
- •3. Формирование научного мировоззрения уч-ся при изучении химии в школе.
- •7. Методы обучения химии. Их клас-ция. Развив. Ф-ции.
- •18. Лекционно-семинарская система занятий по химии. Характеристика структных элементов системы.
- •15. Уроки обобщения знаний и умений уч-ся. Их особенности, классификация. Пути систематизации знаний.
- •6. Принципы обучения химии.
- •11. Особенности урока химии как основные организационные. Формы обучения. Типы, классификация уроков изучения новых знаний. Факторы, определяющие качество этих уроков.
- •38,39,40.Структура основных химических понятий, их формирование и развитие.
- •29. Наглядность в обучении химии. Виды и методы ее использования на уроках.
- •52. Химический кабинет в школе.
- •5.Развитие мышления учащихся при изучении химии в средней школе.
- •35.Демонстрационный эксперимент в обучении химии
- •17.Экспериментальные (качественные) задачи по химии.
- •12.Подготовка учителя к уроку. Виды планирования. Рабочий план урока.
- •13.Схема рабочего плана-конспекта:
- •26. Массовая внеклассная работа по химии.
- •19. Самостоятельная работа учащихся по химии.
- •10. Задачи курса химии средней школы.
- •21. Технические средства обучения (тсо)
- •22. Лабороторные и практические занятия по химии.
- •23. Проверка знаний и умений по химии.
- •1. Методика преподавания химии как наука и учебный предмет в педагогическом Вузе.
- •2.Содержание и построение курса химии в средней школе.
- •8.Активизация познавательной деятельности и развитие самостоятельности учащихся на уроках химии.
- •34. Домашняя работа по химии.
- •25.Групповая внеклассная работа.
- •14. Уроки изучения новых знаний. Пути повышения их эффективности.
- •33. Курсы по выбору по химии (факультативные занятия).
- •32. Правила поведения учащихся в химической лаборатории. Соблюдение техники безопасность. Первая помощь при несчастных случаях.
- •30. Химический эксперимент как специфический метод обучения химии.
- •54. Формирование знаний об основных классах органических веществ.
- •56. Формирование понятий и классификации химических реакций.
- •26. Олимпиады по химии.
- •45. Методика изучения и развития понятия химическая связь в школе.
- •46. Изучение и развитее понятий валентность и степень окисления в школе.
- •50.Формирование знаний об электронном и пространственном строении органических веществ.
- •51. Формирование знаний о взаимном влиянии атомов в молекуле органических веществ.
- •47.Формирование понятия о классах неорганических соединений.
- •49.Основные задачи курса органической химии, структура и содержание органической химии.
- •53. Требования, предъявляемые к хранению и использованию реактивов в лаборатории.
- •55. Методика формирования знаний об овр в курсе химии средней школы.
- •57. Формирование понятий о скорости хим реакций и факторах управления ею.
- •58. Химическое равновесие и его смещение
- •41. Изучение химических производств в школе.
- •42. Профориентация учащихся в процессе обучения химии.
- •43. Изучение темы «Периодический закон и период. С-ма д.И.Менделеева».
- •44. Изучение строения атома в школе.
34. Домашняя работа по химии.
ДЗ учащихся – наиболее тесно связанная с уроком организационная форма обучения. Виды домашних работ по химии разнообразны: изучение материала учебника, выполнение упражнений, решение задач, составление обобщающих таблиц, работа со справочником, моделирование, проведение наблюдений и опытов, подготовка сообщений и рефератов по дополнительной литературе и др. Задания можно давать как общие для всех учащихся, так и дифференцированные, индивидуальные. В домашние задания полезно включать работы творческого характера, развивающие самостоятельность. Учащимся можно предложить, например, составить план параграфа или план ответа, выделить главное, написать тезисы и т. п. Определяя домашнее задание, не следует допускать перегрузки учащихся, давать задания не требующих больших умственных усилий (например, переписывание из учебника определений, перерисовывание иллюстраций и т. д.). Не рекомендуется предлагать всему классу необязательные задания, требующие для своего выполнения много времени и труда (подготовка домашних сочинений на химические темы, изготовление приборов и др.).
Разъяснение домашнего задания — ответственный момент урока, и, если его относят на конец урока, когда уже прозвенел звонок, можно не сомневаться, что большая часть учащихся задание не выполнит. Урок надо рассчитать так, чтобы на домашнее задание и его объяснение было достаточно времени. При этом необходимо указывать пути выполнения задания, рекомендовать, как его сделать лучше, как работать с книгой, как запоминать определения, формулы и уравнения, как делать записи, пользоваться дополнительными источниками, словарями и справочниками.
________________________________________________________________________
25.Групповая внеклассная работа.
К групповым формам внеурочной работы по химии относятся химические кружки или секции общества юных химиков. Химический кружок (секция) организуется для группы учащихся, интересующихся химией. Перед членами кружка ставят задачи: пополнить свои знания по химии, повысить уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научиться решать усложненные задачи, пропагандировать химические знания среди учащихся. Основные методы работы в кружке — методы самостоятельной работы: чтение химической научно-популярной литературы, подготовка рефератов, проведение химических экспериментов, творческая работа по конструированию и моделированию, создание стендов и выпуск стенных газет и др. В школе могут работать следующие кружки: химиков-лаборантов, агрохимический, аналитической химии, химического конструирования и моделирования, химиков - краеведов, углубленного изучения некоторых разделов химии, экспериментальной органической химии и др. Учитель организует их в соответствии с интересами учащихся и материальным оснащением кабинета.