11. Работы по дооборудованию учебного помещения (в течение 5 лет)
Наименование |
Количество |
Дата исполнения |
Шпателя |
5 шт. |
|
Подмости |
1шт. |
|
Гвоздодер |
3 шт. |
|
Гвоздевой пистолет |
6 |
|
Ведра большие |
5 |
|
Валик |
10шт. |
|
Кисти |
10шт |
|
Перфоратор |
5 шт |
|
Шлифовальная машинка |
3 |
|
Шуруповерт |
4 |
|
Миксер |
6 |
|
Перфоратор |
3 |
|
Краскопульт |
4 |
|
Шпателя |
4 |
|
Кисти-окамелок |
12 |
|
Плиткорез |
1 |
|
Лазерный уровень |
4 |
|
Шлифовальная машинка |
3 |
|
Валик |
12 |
|
12.План учебного помещения и размещения оборудования
Условные обозначения:
9.План учебного помещения и размещения оборудования.
Условные обозначения:
1. Место мастера (подиум):
-стол рабочий;
-компьютерный стол;
-стул-кресло;
-классная доска;
-вешалка для хранения плакатов;
2. Место вводного и заключительного инструктажа:
-экран (выкатывающийся) для просмотра мультимедиа;
-стол (выкатывающиеся) для демонстрации трудовых приемов;
-парты для учащихся на 10 человек;
-стулья для учащихся;
3. Место текущего инструктажа:
-стол мастера;
-стул мастера;
-кабинки учащихся на 10 человек;
-краны с производственной водой;
-шкаф для инструментов;
4. Кабинки учащихся:
-стол;
-металлические подмости;
-шкаф для инструментов и материалов;
5. Раздевалка:
-скамейки;
-шкафы для одежды.
3 Методические разработки уроков
3.1 Урок, как основная форма учебной деятельности
С позиций целостности образовательного процесса основной организационной формой обучения является урок. В нем отражаются преимущества классно-урочной системы обучения, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность учебной работы. Она экономически выгодна, особенно по сравнению с индивидуальным обучением. Знание учителем индивидуальных особенностей учащихся и учащимися друг друга позволяет с большим эффектом использовать стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика. Классно-урочная система обучения, как ни одна другая, предполагает тесную связь обязательной учебной и вне учебной (внеурочной) работы. Наконец, неоспоримым ее преимуществом является возможность в рамках урока органично соединить фронтальные, групповые и индивидуальные формы обучения.
Урок – это такая организационная форма обучения, при которой Учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы Учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета
Урок производственного обучения – это форма организации процесса производственного обучения. Как форма организации процесса обучения существенными, выделяющими его и другие формы являются следующие общие требования: характеристики; четкость определенность целей, содержания задач; руководящая роль мастера п/о; постоянство и однородность во времени; регулярность проведения; организационная четкость.