План занятия:

Блок 1. «Классификация первичных иммунодефицитных состояний»

Работа в малых группах с письменным опросом – 50 минут.

Преподаватель определяет цели занятия, вопросы и понятия, активизирует студентов к восприятию и освоению новых знаний и помогает определить актуальные вопросы темы. Объясняет работу в малых группах.

Преподаватель:

1. разбивает учебную группу на несколько небольших групп — 3-4 человека.

2. каждой группе раздает индивидуальное задание. Задания могут быть одинаковыми для всех групп, либо дифференцированными.

3. внутри каждой группы между ее участниками распределяет конкретные задачи.

• Задание студентам под №1: Комбинированные первичные ИДС.

• Задание студентам под №2: Первичные ИДС с поражением В-системы иммунитета.

• Задание студентам под №3: Первичные ИДС с поражением Т-системы иммунитета.

Индивидуальная работа.

Процесс выполнения задания в каждой группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками. Студенты обсуждают следующие вопросы

- Что мы нового узнали?

- Как мы объясним другим студентам?

• Преподаватель осуществляет контроль за ходом групповой работы;

• Преподаватель попеременно участвует в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску.

Отчет о проделанной работе.

• По истечении обсуждения из каждой группы один студент раскрывает вопрос на основе выводов данной группы по своему вопросу.

• После отчета групп о выполненном задании преподаватель делает выводы.

Оценка результативности проделанной работы.

.Студентам готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:

• Что нового узнал (а)?

• Вопрос;

• Предложение.

Подведение итогов – 15-20 минут.

• Преподаватель подводит итоги с разъяснением непонятных или возникших вопросов.

• Тестовый контроль – 10 вариантов по теме (по 4 задания в каждом).

6. Литература:

1. Шортанбаев А.А., Кожанова С.В. Общая иммунология, Алматы, 2009, с. 311-387.

2. Кожанова С.В., Шортанбаев А.А. Механизмы гиперчувствительности, Алматы, 2002, с. 20 -29.

3. Ройт А. и др. Иммунология, М., Мир, 2007, с. 299-322, 449-490.

4. С.А. Кетлинский, А.С. Симбирцев «Цитокины», С-Петербург, 2008, с.395-408, с.453-474, 497-526.

5. Хаитов Р.М. Иммунология, Москва, 2000, с. 267-315.

7. Контрольные вопросы:

• Клинические примеры реакций гиперчувствительности замедленного типа.

• ИДС. Понятие, классификация ВОЗ.

• Клинические примеры, диагностика, принципы лечения.

• Классификация вторичных ИДС.

• Иммунопатогенез СПИДа. Особенности поражения ротовой полости при СПИДе.

СРС (п) №3

1. Консультация по теме занятия №3. Рубежный контроль.

2. Цель:

• Освоение классификации, патогенеза и клинических проявлений вторичных иммунодефицитных состояний.

• Формирование знаний об иммунопатогенезе СПИДа, особенностях поражений ротовой полости при СПИДе.

• Определить коммуникативные навыки студента.

• Проведение рубежного контроля (выявление полученных знаний и умений).

3. Задачи обучения:

• Ознакомиться с причинами возникновения вторичных ИДС.

• Изучить роль гибели Т-хелперов в патогенезе клинических проявлений СПИДа;

• Ознакомиться с особенностями поражения ротовой полости при СПИДе.

• Способствовать развитию коммуникативных навыков у студентов.

4. Основные вопросы темы:

1. Вторичные, или приобретенные ИДС, понятие, классификация. Роль различных факторов у стоматологических больных со вторичными ИДС.

2. Синдром приобретенного иммунодефицита:

а) роль гибели Т-хелперов в патогенезе клинических проявлений СПИДа;

б) особенности поражения ротовой полости при СПИДе.

3. Рубежный контроль.

5. Методы обучения:

5. Методы обучения:

• Самостоятельная работа

• Творческая работа

Средства обучения: учебная литература, учебные таблицы, тесты

Ключевые понятия: иммунодефицитные состояния, ВИЧ, СПИД.

Новые понятия: вторичные иммунодефициты.