5. Методы обучения:
Творческое задание (составление графической схемы)
Тестирование
Средства обучения: учебные таблицы, тесты
Блок 1. Основная часть (30-35 мин).
Индивидуальная работа. Каждый студент в течение установленного времени (2-3 минуты) должен индивидуально подумать над заданными вопросами и записать свои мысли в тетрадь.
Свои записи студент дополняет в течение всего занятия, в конце занятия опять возвращается к ним для сопоставления первоначальных записей с последующими. Это дает ему возможность размышления и позволяет выяснить, как выросли его знания.
Работа в парах. В парах студенты делятся своими записанными идеями, дополняют свои знания, определяют проблемы (3-7 минут).
Публикация. Преподаватель просит, чтобы от каждой пары с ответом выступил один студент. Здесь следует выслушать выступления всех пар.
Подведение итогов(10-15 мин). Составление кластера «Основные функции макрофагов»:
Преподаватель:
Организует процесс размышления, обмена мнениями и обсуждения студентами приобретенных знаний.
Студенты:
Подводят итоги изученным и приобретенным знаниям. Размышляют и обсуждают их практическое применение. Готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:
Что нового узнал (а)?
Вопрос;
Предложение.
Перерыв – 5 мин.
Основная часть (35-40 мин). Функции клеточной системы иммунитета. Дифференцировка Т-лимфоцитов. Субпопуляции Т-хелперов.
1. Во втором блоке преподаватель определяет вопросы и понятия, помогает определить актуальную проблему.
2. Студенты разбиваются по 4 человека. Каждый студент подгруппы получает отдельное задание.
Задание студентам под №1: Функции Т-системы иммунитета. Дифференцировка Т-лимфоцитов.
Задание студентам под №2: Функции Тх1.
Задание студентам под №3: Функции Тх2.
Индивидуальная работа. Каждый студент в течение 5-7 минут должен индивидуально подумать над своим вопросом и записать свои мысли в тетрадь.
Подгруппы:
№2
№1 №3
По истечении установленного времени подгруппы распадаются и формируются экспертные группы.
Экспертные группы: Студенты под №1 собираются в отдельную подгруппу, где обсуждают следующие вопросы (7-10 минут):
Что мы нового узнали?
Как мы объясним другим студентам?
По такому принципу работают студенты под №2, 3 и 4.
№1
№2
№3
№1 №1 №2 №2 №3 №3
№1
После обсуждения эксперты возвращаются в свои подгруппы и совместно обсуждают новый материал (7-10 минут).
Публикация. После совместной групповой работы нужно дать каждой группе возможность оглашения своих позиций или мнения. Для этого от каждой группы должен выступить спикер, который в течение 3-5 минут поделится с идеями и решениями своей группы.
Преподаватель подводит итоги.
Студенты готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:
Что нового узнал (а)?
Вопрос;
Предложение.
Перерыв – 10 мин
Просмотр видеофильмов по темам занятия (10-15 мин.)
Тестовый контроль – 10 вариантов по теме (по 4 задания в каждом) (10-15 мин)
Подведение итогов (оценка) (10-15 мин)
Преподаватель:
Организует процесс размышления, обмена мнениями и обсуждения студентами приобретенных знаний.
Студенты:
Подводят итоги изученным и приобретенным знаниям. Размышляют и обсуждают их практическое применение.