- •Алматы, 2013
- •1. Общие сведения
- •1.6 Сведения о преподавателях:
- •1.8 Контактная информация:
- •1.9 Политика дисциплины:
- •2. Программа:
- •2.1. Введение
- •2.2. Цель дисциплины
- •2.3. Задачи обучения
- •2.4. Конечные результаты обучения
- •2.5. Пререквизиты дисциплины
- •2.5. Постреквизиты дисциплины
- •2.6. Краткое содержание дисциплины
- •2.7. Тематический план
- •Тематический план лекций
- •Тематический план практических занятий и срс (п)
- •Время консультаций, рубежного и итогового контролей
- •2.8 Задания для самостоятельной работы студентов Тематический план срс
- •2.9. Литература
- •2.10. Методы обучения:
- •2.11 Критерии и правила оценки знаний:
- •Технология проведения контроля знаний студентов
- •Критерии оценки компетенций
- •Критерии оценки знаний:
- •2. Критерии оценки практических навыков – интерпретация иммунограммы
- •4. Критерии оценки коммуникативных навыков
- •5. Критерии оценки навыков самосовершенствования - выполнение срс
- •6. Критерии оценки рубежного контроля:
- •Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине
- •Лекционный комплекс
- •Алматы, 2013
- •1. Тема лекции: «Современная иммунология, ее достижения и перспективы. Основные принципы организации иммунной системы»
- •3. Тезисы лекций:
- •5. Литература
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь)
- •Глоссарий
- •1. Тема лекции: «Гуморальные механизмы иммунитета»
- •3. Тезисы лекции:
- •2. Происхождение и дифференцировка в-лимфоцитов.
- •3.Строение иммуноглобулина g, функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.
- •5. Литература
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь)
- •7. Глоссарий
- •1. Тема лекции: «Клеточные механизмы иммунитета»
- •3. Тезисы лекции:
- •5. Литература
- •6. Контрольные вопросы (обратная связь)
- •1. Где происходит антигеннезависимая дифференцировка т-лимфоцитов?
- •7. Глоссарий
- •Методические рекомендации для практических занятий и срс (п)
- •Алматы, 2013
- •1. Тема: «Строение иммунной системы. Гуморальные факторы иммунитета»
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения:
- •План занятия
- •Организационная часть (3-5 минут).
- •Основная часть (35-40 минут).
- •Основная часть (25-30 минут).
- •Творческое задание (разработка графических схем).
- •I. Работа в малых группах по методу Жигсо (25-30 мин).
- •6. Литература:
- •7. Контрольные вопросы:
- •5. Методы обучения:
- •План проведения
- •6. Литература:
- •7. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: «Клеточные факторы иммунитета»
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения:
- •6. Литература:
- •7. Контрольные вопросы:
- •1. Консультация по теме №2
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения:
- •План проведения
- •6. Литература:
- •План занятия:
- •План проведения
- •6. Литература:
- •Вопросы рубежного контроля:
- •5. Методы обучения:
- •План занятия:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения:
- •План проведения
- •I. Решение 1 ситуационной задачи по подбору совместимых по антигенам hla пар донора и реципиента с обоснованием – 25-30 мин.
- •План проведения
- •I. Оценка навыка «Адвокат здоровья»
- •6. Литература:
- •Алматы, 2013
- •1. Тема№1: «Моноклональные антитела, способы получения, роль в иммунодиагностике и иммунотерапии. Цитокины, определение, основные характеристики. Роль цитокинов в иммунном ответе»
- •2. Цели срс:
- •3. Задания по теме:
- •4. Формы выполнения срс:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •4. Формы выполнения срс:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •4. Форма выполнения:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контрольные вопросы:
- •1. Тема: «Лекарственная аллергия в стоматологической практике»
- •2. Цели срс:
- •4. Форма выполнения:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •Алматы, 2013
- •Тесты I уровня
- •Тесты II уровня
- •Тесты III уровня
- •Приложение №1
- •Правила изъятия, консервации, проведения трансплантации тканей и (или) органов (части органов) от человека к человеку и от животных к человеку
- •1. Общие положения
- •2. Порядок изъятия, консервации тканей и (или) органов (части органов) от человека к человеку и от животных к человеку
- •3. Порядок проведения трансплантации тканей и (или) органов (части органов) от человека к человеку и от животных к человеку
- •Акт об изъятии тканей и (или) органов (части органов) у трупа для трансплантации
- •1. Общие постоянные противопоказания для всех видов вакцин:
- •2. Постоянные противопоказания для использования живых вакцин:
- •3. Временные противопоказания, общие для всех видов вакцин:
План занятия
Блок 1. Тема: «Строение иммунной системы»
Организационная часть (3-5 минут).
Преподаватель:
Озвучивает тему, цель и вопросы занятия .
Студенты:
Определяют свои цели, задают вопросы.
Основная часть (35-40 минут).
Преподаватель:
Озвучивает основные вопросы данной темы занятия, дает тезисные пояснения к ним. Предлагает студентам активные приемы освоения знаний. Создает необходимые условия для самостоятельного рассмотрения, изучения, усвоения студентами нового материала.
Студенты:
Во время обяснения темы преподавателем производят записи в своих тетрадях, определяя для себя непонятные вопросы. Формируют индивидуальное и самостоятельное мнение о новом материале. Затем студенты обмениваются мнениями, обсуждают свое понимание нового материала, предлагают пути решения проблемы. Задаются и ищут ответы на основные вопросы занятия.
Публикация. Через каждые 10 минут преподаватель останавливается и просит, чтобы каждый студент поделился своими записями со своим напарником, дополняют свои знания, определяют проблемы.
Затем в течении 10 минут студенты письменно разрабатывают схему 3-х клеточной кооперации в иммунном ответе и на доске один студент поясняет ее, все вместе обсуждают.
Подведение итогов (оценка) – 10-15 мин.
Студенты подводят итоги изученным и приобретенным знаниям. Размышляют и обсуждают их практическое применение.
Преподаватель организует процесс размышления, обмена мнениями и обсуждения студентами приобретенных знаний. Подводит итоги.
Перерыв 10 минут.
Блок 2. Продолжение. Тема: «Гуморальные факторы иммунитета»
Основная часть (25-30 минут).
Преподаватель:
Вкратце напоминает студентам о гуморальных факторах иммунной системы и их основных функциях. Затем предлагает студентам творческую деятельность по данной теме.
Творческое задание (разработка графических схем).
Самостоятельная разработка графических схем: студенты в виде схем в тетрадях показывают и объясняют письменно строение иммуноглобулина G, а также функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.
Отчет о проделанной работе.
По истечении выполнения работы каждую функцию в произвольном порядке студент объясняет, используя доску. Студенты контролируют ответ и корректируют его. Студенты учатся критическому мышлению.
Подведение итогов.
Преподаватель подводит итоги.
II. Студенты самостоятельно думают над вопросом «Дефицит секреторного иммуноглобулина А при стоматологических заболеваниях», делятся своим мнением в парах, затем производится выступление (10-15 мин).
Заполнение Т-таблиц – 10-15 минут. Преподаватель раздает схему таблицы «Основные классы иммуноглобулинов, особенности строения, функции», студенты самостоятельно заполняют ее.
Перерыв 5 мин.
Подведение итогов (оценка) – 10-15 мин.
Студенты подводят итоги изученным и приобретенным знаниям. Размышляют и обсуждают их практическое применение.
Преподаватель организует процесс размышления, обмена мнениями и обсуждения студентами приобретенных знаний. Подводит итоги.