
- •Как выбрать тему исследования?
- •Цель исследования
- •Задачи исследования
- •Гипотеза исследования
- •Организация и методика исследования
- •2. Прочитать книги о том, что вы исследуете
- •3. Познакомиться с кино- и телефильмами
- •4. Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет
- •5. Спросить у других людей
- •6. Понаблюдать
- •7. Провести эксперимент
- •Подготовка к защите
- •1. Дать определения основным понятиям, используемым в исследовании.
- •2. Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события.
- •3.Выявить и обозначить все замеченные вами парадоксы
- •4.Ранжировать основные идеи.
- •5.Предложить сравнения и метафоры.
- •6.Выработать суждения и умозаключения.
- •7.Сделать выводы по результатам исследования.
- •8. Указать возможные пути дальнейшего изучения рассматриваемого явления или объекта.
- •9.Подготовить текст выступления.
- •10. Приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и другие пособия.
- •11. Подготовиться к ответам на вопросы
- •От чего зависит успех?
- •Памятка по выбору темы и оформления результатов исследовательской работы (проекта)
- •Словарь
- •Форма, структура исследовательских работ
- •Характеристика источника информации Пример библиографического описания
- •Требования к тексту
- •Требования к стендовым материалам
- •Оформление работы
Словарь
ГИПОТЕЗА – Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого слова, означающего основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно».
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги. Предложим одно из определений понятия “задача”. Задача исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.
КЛАССИФИКАЦИЯ – деление предметов и явлений на основе общих существенных признаков. Классификация разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы их упорядочить и придает нашему мышлению строгость и точность
НАБЛЮДЕНИЕ – способ добычи новых знаний
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний.
ОПИСАНИЕ – это простое перечисление внешних черт предмета с целью определить его нестрогие отличия от сходных с ним предметов.
ПАРАДОКС – Слово «парадокс» возникло от греческого (неожиданный, странный, невероятный). Парадокс – утверждение, резко расходящееся с общепринятыми мнениями или наблюдениями.
ПОНЯТИЯ – это краткие и точные характеристики предметов. В них фиксируются самые важные, устойчивые свойства и признаки предметов и явлений.
РАЗЛИЧЕНИЕ позволяет установить отличие данного предмета от сходных с ним предметов.
РАНЖИРОВАНИЕ – Слово «ранжирование» происходит от слова «ранг». В переводе с немецкого языка оно означает звание, чин, разряд. Ранжировать значит выстраивать что-то по степени важности, то есть определять самое главное, затем второе место по значимости, а затем – третье и т.д.
СРАВНЕНИЕ выявление сходства и различия предметов.
СУЖДЕНИЕ – это высказывание о предметах или явлениях, представляющее собой утверждение или отрицание чего-либо.
ЦЕЛЬ – означает результат, представляемый образ будущего.
ЭКСПЕРИМЕНТ – это самый главный метод познания в большинстве наук. Слово «эксперимент» происходит от латинского «experimentum» (проба, опыт).
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение, развитие у каждого школьника исследовательского типа мышления.
ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методы исследования.
Наличный экспериментальный материал.
Интерпретация данных и вытекающие из них выводы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рекомендации
к содержанию и оформлению
учебно-исследовательских работ
Общие рекомендации
Не смотря на то, что исследовательская работа учащегося является имитацией «взрослого» исследования специалистов, ученику следует придерживаться общих рекомендаций к таким работам.
В науке существуют традиции описания исследовательских результатов. Они приведены ниже. Однако, обращаем ваше внимание на то, что, если вы участвуете в каком-либо конкурсе, то при его проведении в ряде случаев требования к оформлению указаны в конкурсных материалах или приглашениях к участию в конференциях.