29. Охарактеризуйте особенности психического развития детей с зпр.

Основным признаком ЗПР является незрелость эмоционально-волевой сферы. Одно из ее проявлений — не­умение сосредоточиться на выполнении учебных заданий. Отмечаются следующие особенности внимания у детей с ЗПР: 1) неустойчивость (колебание) внимания, которая ве­дет к снижению продуктивности, обусловливает трудно­сти выполнения заданий, требующих постоянного кон­троля, свидетельствует о незрелости нервной системы;2) сниженная концентрация, выражающаяся в труд­ностях сосредоточения на объекте деятельности и про­грамме ее выполнения, быстрой утомляемости, что ука­зывает на наличие органических факторов соматическо­го или церебрально-органического генеза; 3) снижение объема внимания, т. е. ребенок удержи­вает одновременно меньший объем информации, чем тот, на основе которого можно эффективно решать игро­вые, учебные и жизненные задачи, затруднено восприя­тие ситуации в целом; 4) сниженная избирательность внимания, что проявля­ется в затруднении выделения цели деятельности и условия ее реализации среди несущественных побочных деталей; 5) сниженное распределение внимания, т. е. ребенок не может одновременно выполнять несколько действий, особенно если все они нуждаются в сознательном конт­роле при их усвоении; 6) «прилипание внимания», которое выражается в трудностях его переключения с одного вида или способа деятельности на другие, в отсутствии гибкого реагирова­ния на изменяющуюся ситуацию; 7) повышенная отвлекаемость. Дети с ЗПР отличаются своеобразием речевого разви­тия. К признакам своеобразной задержки речевого раз­вития можно отнести процесс возрастного словообразо­вания при ЗПР. Обычно процесс бурного словотворче­ства у нормально развивающихся детей заканчивается к старшему дошкольному возрасту. У детей с ЗПР этот про­цесс затягивается вплоть до конца начальной школы. По степени речевых нарушений, наблюдающихся у де­тей с ЗПР, можно выделить три группы: 1) изолированный фонетический дефект (неправиль­ное произношение лишь одной группы звуков); 2) комбинированный дефект (дефекты произношения сочетаются с нарушениями фонематического слуха); 3) системное недоразвитие речи (нарушения лексико-грамматической стороны речи на фоне крайне бедного сло­варного запаса, примитивной структуры высказываний).

30. Дифференциация зпр и умственной отсталости.

ЗПР- вид нарушения, характеризующийся замедлен.темпом формирования психич. функций и личности ребенка. УО- стойкое нарушение познават. деятельности, обусловленное органическим поражением и недоразвитием гол. мозга, которое носит необратимый характер. В ЗПР доминирует эмоцион. дефект, а в УО- интеллект. недоразвитие имеет необратимый и выраженный характер. На появление УО влияют биологич. факторы, наследств. отягощенность, а ЗПР -соц.фактор (неблагоприятные условия воспитания).Для ЗПР характерны частные дефекты, неврол. микросимтоматика, а УО- общие дефекты преобладают над частными, в неврол. симптоматике грубые нарушения. По времени возникновения для УО характерно раннее время воздействия, длительное воздействие негативн. факторов, для ЗПР- более поздний срок поражения. По динамике УО- стойкое недоразвитие, ЗПР -в условиях правильного обучения задержка развития преодолевается. При ЗПР стойкость нарушения различна, наблюдается психич. инфантилизм, снижен психический тонус, нарушение познавательной деятельности - легко преодолевается, у УО стойкое нарушение обусловлено органич. поражениями и недоразвитием гол. мозга. Во внешнем виде УО-выражена диспластичность, ЗПР -отсут. диспластичности. Для УО нарушения сложных психич. фун-й обнаруживаются на протяжении всего их развития, на каждом возр. этапе принимают разные формы, при ЗПР - нарушение темпа психич. развития, в дальнейшем преодолевается. В интеллект. недоразвитии УО носит тотальный и необрат. характер, ЗПР- выражена неравномерность развития ВПФ. Имеются трудности в овладении составом числа, счетом с переходом через десяток и для УО и ЗПР, но у УО все недостатки выражены грубее. Для УО характерно недоразвит. речи (немота, косноязычие, бедный слов. запас), для ЗПР-сопровожд. проблемами с темпом речи, нарушение лексико -грамматич. стороны. У детей с УО снижен объём внимания, устойчивость, наруш. переключаемость, повышена отвлекаемость, ЗПР-недост. сформировано произвольное внимание, дефицит коцентрации , объёма, распределения внимания. Страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве у детей с ЗПР, у УО-замедленность и суженный объём зрительного восприятия, затруднено распознавание объёмных и контурных предметов. Память УО отлич-ся замедленным типом усвоения, непрочностью сохранения и неточностью воспроизведения, ЗПР-запоминают лучше неречевой материал. Эмоции УО незрелы, недостат-но дифференцированы, неадекватны, для ЗПР - незрелость эмоцион.-волев. сферы, импульсивность, вялость. УО несамостоят-ны, безынициативны, поступки нецеленаправлены, отсутств. борьба мотивов, ЗПР -слабость волев. процессов, сложно сделать волевое усилие, быстрая истощаемость, утомляемость. Самооценка УО неустойчивая (завышенная из-за низкого интеллекта),некритичны, ЗПР -осознают свою несостоятельность, возник. неувернность в себе и уход в игровую деятельность. Учебная деят-ть УО затруднена в сфере школьной успеваемости(спос-ны овладевать только профессиями с ручным трудом), ЗПР прекрасно чувствуют себя в игре, когда необходимо уйти от трудной учебной деят-ти. Психомоторная сфера УО недоразвита, движения бедны, угловаты, плохо сформированы жесты и мимика. Для постановки диагноза ЗПР или УО требуется динамическое наблюдение в течение года.

31.Охарактеризуйте психологию как форму дисгармонии личности. Понятие «психопатические личности». Патохарактерологическое развитие личности. Психопатии — патологические состояния, проявляющиеся дисгармоническим складом личности, от которого страдают или сами больные, или общество. Психопатии диагностируют на основании трех основных критериев:1) нарушения адаптации вследствие выраженных патологических свойств;2) тотальность психопатических особенностей;3) их относительная стабильность и малая обратимость.Общая характеристика. Психопатии возникают на основе взаимодействия врожденной или рано приобретенной биологической неполноценности нервной системы и влияния внешней среды. Однако влияния внешних факторов для образования психопатии недостаточно. От нормального характера, на который наложило отпечаток неправильное воспитание или педагогическая запущенность, психопатия отличается лежащей в ее основе неполноценностью нервной системы. Отклонения в поведении еще не дают основания причислять человека к психопатическим личностям. Психопатиям не свойственна прогредиентность с развитием слабоумия и дефекта личности. Следует также отличать психопатии от психопатоподобных состояний после черепно-мозговой травмы, инфекционных заболеваний, интоксикационных поражений ЦНС, эндокринопатий и др. Основным дифференциально-диагностическим критерием должно служить то, что до появления психопатоподобных изменений при тех или иных заболеваниях развитие личности было нормальным. В отличие от неврозов при психопатии патологические черты характера определяют весь психический облик. Психопатическая личность - расстройство личности, характеризующееся безнравственностью, отсутствием аффекта и пониженным чувством тревоги и/или вины, связанным с совершением правонарушений.Акцентуация личности - чрезмерная выраженность тех или иных качеств личности, зачастую в ущерб другим качествам. Выраженность А. л. может быть различной — от легкой, едва заметной до крайне выраженной, граничащей с психопатией. Различными авторами выделяются следующие основные типы А, л.:1) гипертимный — чрезмерно приподнятое настроение, повышенная психическая активность; 2) гипотимный — постоянно сниженные активность и настроение; 3) циклоидный—склонность к резкой смене настроений в зависимости от обстоятельств;4) демонстративный—стремление казаться значительнее, обратить на себя внимание;5) застревающий—склонность к формированию сверхцелей и стремлению их достичь;6) педантичный —ригидность, инертность психических процессов;7)возбудимый—повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность; 8)сензитивный—повышенная чувствительность, глубокое переживание малейших неприятностей. Акцентуированная личность-это вид здоровой личности, который заметно отличается от распространенных в обществе типов людей, но при этом остается полностью адаптированными в большинстве жизненных ситуаций. Сам по себе отдельный психологический срыв не является признаком нездоровья - в исключительных случаях преобладание какой-либо черты характера может возникать и у здоровых людей. Судить о наличии или отсутствии акцентуации у человека можно только по совершенным им поступкам, а не по намерениям и планам. Часто для выявления акцентуаций используются специальные психологические опросники и тесты, которые позволяют оценить лишь отдельные качества личности. В целом акцентуацию можно описать как "крайний вариант нормы". Это группа стойких врожденных или приобретенных расстройств характера человека при общей сохранности интеллекта, приводящих к небольшим нарушениям отношений с людьми и адаптации к окружающему миру. Патохарактерологическое развитие личности - является результатом неправильного воспитания в семье, длительного воздействия неблагоприятных социальных и психотравмирующих факторов, причем психогенный фактор является основным. Иногда в ответ на постоянную грубость, черствость, побои (в семьях алкоголиков) появляется возбудимость, взрывчатость с агрессивностью, выражающие психологически защитную реакцию протеста. Если ребенок растет в обстановке чрезмерного обожания, восхищения, восхваления, когда исполняются все его желания и прихоти, то формируются такие черты истерической личности, как эгоизм, демонстративность, самовлюбленность, эмоциональная неустойчивость при отсутствии инициативы и целевых установок в жизни. А если он к тому же — заурядная личность, не обладающая в действительности воспеваемыми талантами, то ему приходится самоутверждаться и заслуживать признание окружающих другими способами. Иногда бывает трудно отличить врожденную психопатию от патохарактерологического развития личности, тем более, что и при формировании врожденной психопатии внешние факторы играют далеко не последнюю роль.