24. Дайте определение понятию «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» Охарактеризуйте особенности психического развития с сдвг.

СДВГ – это состояние вызывающее постоянную невнимательность, гиперактивность и (или) импульсивность. Чаще страдают мальчики (в 2-3 раза), наблюдается у 5 % взрослых. В основном клинические проявления синдрома проявляются в возрасте до 5-6 л, а иногда на 1 г.жизни. У детей до 1 г. проявляется нарушение сна, гипервозбудимость, они крайне непослушны, гиперподвижны, поведение с трудом поддается контролю. В младенчестве могут умеренно отставать в двигательном (на 1-2 мес. позже начинают ходить, ползать, переворачиваться) и речевом развитии, инертны, неэмоциональны. Школьник при нормальном или высоком интеллекте имеет нарушения навыков чтения и письма, не справляется со школьными заданиями, не прислушивается к советам взрослых, часто вмешивается в чужие разговоры, берет чужие вещи, непредсказуем, избыточно реагирует на внешние раздражители, часто вступает в конфликты с учителями и сверстниками. Подростки склонны к раннему курению, резкие и частые смены настроения, вспышки ярости, нежелание вести себя в соответствии с требованиями. Неврологическая симптоматика отсутствует. Могут отмечаться недостаточность тонкой моторики, речевые, координационные движения. .

25.Дайте определение понятию «синдром дефицита внимания с гиперактивностью». Перечислите диагностические критерии сдвг.

СДВГ—неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.

Диагностика синдрома дефицита внимания с гиперактивностью базируется на ряде критериев:

А.Нарушение внимания диагностируется, когда присутствуют 4 из 7 признаков: 1. Нуждается в спокойной тихой обстановке, не способен к работе и к возможности сконцентрировать внимание. 2. Часто переспрашивает. 3. Легко отвлекается на внешние раздражители. 4. Путает детали. 5. Не заканчивает то, что начинает. 6. Слушает, но кажется, что не слышит. 7. Трудности в концентрации внимания, если не создана ситуация "один на один".

Б.Импульсивность диагностируется, когда присутствуют 3 признака из 5: 1. Выкрикивает в классе, шумит в классе во время урока. 2. Чрезвычайно возбудим. 3. Трудно переносит время, когда ждет свою очередь. 4. Чрезмерно разговорчив. 5. Задевает других детей.

В.Гиперактивность диагностируется, когда присутствуют 3 признака из 5: 1. Карабкается на шкафы и мебель. 2. Всегда готов идти, чаще бегает, чем ходит. 3. Суетлив, извивается и корчится. 4. Если что-нибудь делает, то с шумом. 5. Должен всегда что-нибудь делать. Г.Дополнительные признаки. Перечисленные ниже симптомы, по мнению многих авторов, тоже характерны для синдрома нарушения внимания с гиперактивностью. -Нарушения координации выявляют примерно в половине случаев. Это могут быть нарушения тонких движений (завязывание шнурков), равновесия (детям трудно кататься на роликовой доске), зрительно- пространственной координации (неспособность к спортивным играм, особенно с мячом). - Эмоциональное развитие ребенка, как правило, запаздывает, что проявляется неуравновешенностью, вспыльчивостью, нетерпимостью к неудачам. - Отношения с окружающими. Как правило, нарушены отношения и со сверстниками, и со взрослыми. В психическом развитии дети с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью отстают от сверстников, но стремятся руководить. Поэтому у них мало друзей: они ищут друзей, но быстро теряют их. - Парциальные задержки развития. Многие дети, страдающие синдромом нарушения внимания с гиперактивностью, плохо учатся в школе, несмотря на нормальный IQ. Возможные причины - невнимательность, отсутствие упорства, нетерпимость к неудачам; часто встречаются задержки развития школьных навыков (письма, счета, чтения). И т.д.