- •1. Понятие специальной психологии. Предмет, объект, цели, задачи специальной психологии.
- •2. Методы специальной психологии. Ее разделы
- •Условно-рефлекторные методики
- •5. Основн. Понятия. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии
- •6. Понятие речевых нарушений. Классификация речевых нарушений. Причины возникновения речевых нарушений.
- •1. Периферического характера:
- •7. Психологические особенности детей с речевыми нарушениями.
- •8. Понятие раннего детского аутизма(рда). Формы, степени
- •11. Определ. Понятия дцп. Формы, степени.
- •16. Понятие сложных нарушений развития. Специфика проявлений. Классификация детей
- •4. Переч. И охаракт. Этиол. Факторы дезонтог.
- •I. Биологические(эндогенные причины, изначально существующие внутри нс).
- •II. Социальные причины (эндогенные, внешние по отношению к нс) :
- •13. Определ. Дезонтогинеза. Класификация.
- •14. Особен. Психич. Развития детей с ода.
- •15. Возр.Псих. Обусловлен. Дезонтогений.
- •10.Наруш.Функц. Ода, виды.
- •17. Сочетанность сенсорных нарушений: слепоглухонемота. Развитие психики слепоглухонемых.
- •19. Перечислите и охарактеризуйте этиологические факторы психического дизонтогенеза.
- •II. Социальные причины (эндогенные, внешние по отношению к нс) :
- •20.Дайте характеристику понятию «умственная отсталость». Причины возникновения умственной отсталости. Формы умственной отсталости.
- •21.Дайте характеристику понятию «олигофрения». Степени выраженности.
- •22. Охарактеризуйте особенности психического развития при олигофырении.
- •23. Диагностические критерии раннего детского аутизма.
- •28.Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма.
- •24. Дайте определение понятию «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» Охарактеризуйте особенности психического развития с сдвг.
- •25.Дайте определение понятию «синдром дефицита внимания с гиперактивностью». Перечислите диагностические критерии сдвг.
- •26. Дайте характеристику понятию «деменция». Причины. Виды «деменции».
- •27. Дисгармоничный склад личности. Причины дисгармоничного склада личности.
- •28. Дайте характеристику понятию «задержка психического развития». Классификация зпр. Причины возникновения зпр.
- •29. Охарактеризуйте особенности психического развития детей с зпр.
- •30. Дифференциация зпр и умственной отсталости.
- •32. Акцентуация личности. Понятие «акцентуированные личности». Особенности психического развития личности.
- •33. Организация психологического изучения детей, сбор анамнестических сведений. Структура психологического изучения ребенка, структура анамнеза.
- •34. Дайте классификацию нарушений слуха. Причины нарушений слуха.
- •45.Охарактеризуйте основные методы диагностики и психологич.Коррекц.При задерж.Разв.
- •48. Основные методы диагн.И психическ.Коррекц.Для детей м дцп
- •37. Дайте классиификац.Психического разв.Детей с наруш.Зрен.
- •50. Психологическая диагностика и коррекция детей с множественными нарушениями развития
- •49. Методы диагностики дисгармоничного развития. Методы коррекции дисгармоничного развития личности.
- •36.Охаракт.Особенности психич.Развит.Детей с нарушен.Зрения.
- •39. Диагностика нервно-психического развития детей
- •43.Понятие и причины сложных нарушений развития. Специфика проявлений сочетанных нарушений развития. Классификация детей со сложными нарушениями развития.
- •40.Назов.Психич.Симптомы пробл.Родит, имеющ.Детей с нарушен.Развит.Стадии кризиса.
- •41. Психол.Помощь родит.,имеющ.Детей с особенностями психофиз.Развит.Детей.
- •38. Тест Векслера
- •42.Основн.Методы работы с родит.,имеющ.Детей особенн.Психовиз.Развит.
1. Понятие специальной психологии. Предмет, объект, цели, задачи специальной психологии.
Специальная психология — это раздел общей психологии, занимающийся изучением закономерностей развития людей с физическими и психическими недостатками (аномальным развитием). В центре внимания специальной психологии дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном развитии, а также лица старшего возраста, имеющие особые образовательные потребности, обусловленные нарушениями здоровья.
Объект специальной психологии как науки — это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации (недостаточности).Предмет специальной психологии — различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.
Основные цели специального психологического сопровождения в системе образовании — выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития ребенка, имеющего психофизические недостатки, и его возможностями. Специальная психология содержит знания, которые могут служить методической базой для создания условий оптимальной социально-психологической адаптации, и дальнейшего профессионального самоопределения выпускников специальных образовательных учреждений.
Цели и задачивоспит. аномального ребенка опред. общими принципами психологии и педаг. - подготовка к активной общественно-полезной жизни, форм.гражданских кач-в, но реализуются они в доступном объеме методами и сред-ми, соответствующими степени и стр-ре дефекта. В завис-ти от хар-ранаруш. выдвигаются спец. задачи, связанные с преодолением его последствий. Воспит. аномального ребенка осущ. в тесном контакте семьи и школы, в обстановке взаимоп-я, взаимопомощи, разумного сочетания треб-ти и щадящего режима.
Основной целью спец. псих.сопровождения в сис-ме образ. явл. выявление, устранение и предотвращение дисбаланса м/у процессами обучения и разв. детей с недостатками в психофизическом разв. и их возможностями.
Задачи специальной психологии:
1. Первая группа задач – общенауч. теорет. задачи, касающиеся проблем разв. психики детей с наруш. развития:
• раскрытие закон-й развития и проявления психики, общих для норм.и аномальных детей;
• раскрытие общих закономерностей развития, присущих всем аномальным детям;
• раскрытие специф.закономерностейразв. и проявления психики разных групп детей с проблемами в разв.;
• установление зависимости разв. и проявления психики от хар-ра, механизма и степени выраж-ти дефекта.
2. Вторая группа задач – это изучение аномального форм.иразв. конкретных форм псих. д-ти и ее псих. процессов у различных групп детей с проблемами в разв., т.е. изучение закон-й форм. личности, умственной д-ти, речи, восприятия, памяти.
3. Третья группа задач – выявл. путей компенсации дефекта разв. психики в целом и различных псих.процессов.
4. Разработка научных основ методов и средств обуч. ивосп. различных групп детей с проблемами в развитии, теоретическое обоснование конкретных путей корр. работы.