Пояснительная записка

Методические рекомендации созданы для оказания помощи педагогам дошкольных организаций в работе с детьми старшей группы по программе «Біз мектепке барамыз».

Методические рекомендации отражают направления по созданию полноценного образовательно-воспитательного пространства и обеспечению комплексного развития ребенка 5-6 лет, способствующего благоприятной социализации и усвоению им ключевых компетентностей, воспитании творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме.

Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» опираются на достижения отечественного дошкольного образования, учитывают разработанные классиками дошкольной дидактики основные положения в обучении и воспитании детей 5-6 лет, результаты анализа существующих программно-методических документов и рекомендаций.

Методические рекомендации включают содержание пяти образовательных областей программы «Біз мектепке барамыз», имеющих свое целевое направление.

В образовательной области «Здоровье» рассматриваются методы и формы работы по укреплению здоровья детей, формированию сознательного соблюдения правил здорового образа жизни, совершенствованию функциональных возможностей детского организма, жизненно важных двигательных навыков, развитию физических и волевых качеств.

В методических рекомендациях к образовательной области «Коммуникация» описаны пути и средства развития связной речи, индивидуальных способностей старших дошкольников к речевой деятельности, умения строить содержательный монолог и диалог, демонстрировать речевое творчество, подготовки к овладению грамотой и письмом.

В образовательной области «Познание» предлагаются рекомендации по расширению и обогащению ориентировки ребенка в окружающем мире; по развитию способности сравнивать, анализировать, обобщать, экспериментировать, моделировать, заниматься элементарной поисковой деятельностью; по овладению некоторыми способами природоохранной деятельности, навыками работы с различными источниками информации.

В образовательной области «Творчество» рассматриваются рекомендации по формированию у ребенка эстетического отношения к миру, художественного развития средствами народного, классического и современного искусства; развитие художественных способностей через детское творчество, интеграцию различных видов детской художественной деятельности.

В образовательной области «Социум» предлагаются рекомендации по формированию общественных отношений, формированию трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, правил и социальных качеств личности ребенка.

В методических рекомендациях предлагается примерное распределение организованной учебной деятельности в старшей группе, которое может быть изменено по усмотрению педагога.

Воспитателю следует учитывать, что организованная учебная деятельность детей должна быть увлекательной, обеспечивать позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.

Взрослый, руководя познанием детей, должен постоянно ориентироваться на их поведение, проявляемый ими познавательный интерес, степень усвоения материала. Работа с детьми может проходить в виде бесед, наблюдений, экскурсий, экспериментирования, можно применять дискуссии, коллективный поиск решений. Важное место в системе работы с детьми занимают дидактические игры. Они проводятся в разных формах: фронтально, подгруппами, попарно, индивидуально.

Педагогический процесс в старшей группе детского сада условно разделен на блоки:

1. Специально организованная учебная деятельность.

2. Организации жизни и воспитания детей. Совместная деятельность взрослого с детьми, строящаяся в непринужденной форме.

В методических рекомендациях даны примерные образцы технологических карт по всем образовательным областям.

При составлении циклограммы организации жизни и воспитания детей необходимо иметь в виду связь указанных блоков с режимом дня. Целесообразно организованную учебную деятельность проводить в утренние часы, когда работоспособность детей наиболее высока.

Что касается второго блока, то он охватывает все время, свободное от организованной учебной деятельности (после дневного сна, во время прогулок, в утренние и вечерние часы, когда дети приходят или уходят из детского сада). В данном блоке, при составлении циклограммы на день, желательно отразить работу по тем образовательным областям, которые не были включены в организованную учебную деятельность.