Социометрические индексы.

Социометрические индексы позволяют количественно измерить ха­рактеристики свойств личности в роли члена группы и группы в целом.

Социометрический рейтинг группы.

Результаты располагаются на шкале: 0,08 – 0,2

0,00
0,21
0,11
0,05
0,16
0,16
0,16
0,11
0,05
0,11
0,05
0,16
0,11
0,16
0,11
0,05
0,16
0,11
0,21
0,16
2,37
0,95
0,00
0,00

Вывод: Ученик под номером 18 обладает высоким статусом и находится на первом месте в рейтинге в сфере отношений во внеучебной деятельности. Самым низким статусом обладают ученики под номерами 1,19,20, не набравшая ни один выбор. Она находится на последнем месте в рейтинге.

Удовлетворенность общением.

1. КУ=0%

2. КУ=25%

3. КУ=50%

4. КУ=0%

5. КУ=67%

6. КУ=0%

7. КУ=33%

8. КУ=0%

9. КУ=100%

10. КУ=50%

11. КУ=0%

12. КУ=0%

13. КУ=100%

14. КУ=0%

15. КУ=50%

16. КУ=100%

17. КУ=33%

18. КУ=100%

19. КУ=100%

20. КУ=0%

Вывод: На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что полностью удовлетворены общением во внеучебной деятельности 5 человек (КУ=100%), 4 человек удовлетворены общением более чем на 50 % (66,7%).

3 человека удовлетворены общением в классе менее чем на 50% (33%).

6 человек не получил ни одного взаимного выбора, поэтому коэффициент удовлетворённости общением равен 0.

Следовательно выявлено, что примерно половина группы не удовлетворена общением во внеучебной деятельности, на то следует обратить особое внимание.

Групповая сплоченность (внеучебная деятельность)

Чтобы выяснить показатель сплоченности группы используем индекс сплоченности группы, определяемый через коэффициент взаимности (КВ):

КВ= 40% полученный результат говорит о средней групповой сплоченности.

Изучение сплоченности группы

Цель: Определить степень и характер ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) изучаемого коллектива.

Ход выполнения:

Каждый испытуемый выбирает из анкеты 5 наиболее важных, с его точки

зрения, качеств личности, необходимых для успешного выполнения совместной учебной деятельности.

Анкета.

1. Дисциплинированность

2. Эрудированность

3. Чувство долга

4. Сообразительность

5. Начитанность

6. Трудолюбие

7. Идейная убеждённость

8. Умение контролировать работу

9. Моральная воспитанность

10. Самокритичность

11. Отзывчивость

12. Общественная активность

13. Умение работать с книгой

14. Любознательность

15. Умение планировать работу

16. Целеустремлённость

17. Дружелюбие

18. Усидчивость

19. Практичность

20. Критичность

21. Духовное богатство

22. Умение объяснить задачу

23. Честность

24. Инициативность

25. Внимательность

26. Чувство ответственности

27. Принципиальность

28. Самостоятельность

29. Общительность

30. Рассудительность

31. Скромность

32. Осведомлённость

33. Справедливость

34. Оригинальность

35. Уверенность себе

Обработка данных:

Полученные результаты (по каждому ученику) сводятся в таблицу результатов эксперимента.

№

Фамилия

Качества личности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Айрапетян

+

+

+

+

+

Азгалдян

+

+

+

+

+

Альбикова

+

+

+

+

+

Андреева

+

+

+

+

+

Багиян

+

+

+

+

+

Бобылева

+

+

+

+

+

Веркина

+

+

+

+

+

Волгушева

+

+

+

+

+

Бадалова

+

+

+

+

+

Гизятов

+

+

+

+

+

Евсюкова

+

+

+

+

+

Ефимов

+

+

+

+

+

Иванов

+

+

+

+

+

Ковалева

+

+

+

+

+

Кудимов

+

+

+

+

+

Левин

+

+

+

+

+

Лукьянова

+

+

+

+

+

Макарова

+

+

+

+

+

Рыбина

+

+

+

+

+

Чубенко

+

+

+

+

+

Сумма выборов

2

2

3

3

2

1

4

9

9

5

2

3

2

4

6

2

3

4

8

3

1

2

3

4

1

2

3

1

2

1

2

1

1

2

Вычисляется «С» - коэффициент, характеризующий степень ценностно-ориентационного единства учащихся.

С=0,265

«С» меньше чем 0,3, значит, группа не развита, как коллектив.

Наибольшее количество выборов получили номера 8,9

Качества, характеризующие учебно-организационные умения: умение контролировать работу (8)

Отношение к себе: самокритичность (10)

На основе выбора учащимися качеств можно сделать вывод о том, что ученики считают, что для успешного выполнения совместной учебной деятельности необходимо умение контролировать работу, чувство долга и самокритичнос

Качества, характеризующие учебно-организационные умения: умение контролировать работу (8), умение работать с книгой (15)

Отношение к себе: требовательность к себе (19), самокритичность (10)

Общий стиль поведения и деятельности: идейная убеждённость (7), моральная воспитанность (9)

Вывод по проведённому социометрическому исследованию:

Социометрическое исследование проводилось в 9 классе. Участие в опросе приняли 20 человек. В опросе ребятам было предложено ответить на 2 вопроса, касающихся учебной деятельности и сферы межличностных отношений. Результаты проведенного исследования показали, что группа обладает высокой групповой сплочённостью и расценивается как промежуточная по уровню развития коллектива.

Социометрия показала, что наибольший авторитет отдается Волгушевой, Бадаловой и Ковалевой. На основе собственных наблюдений мне представляется, что авторитет их основан на открытости и дружелюбности по отношению к остальным одноклассникам. Явного соперничества среди учеников выявлено не было. В ситуациях принятия решения принимают большинство ребят, но есть и такие, которых такого рода деятельность не была интересна (Айрапетян.).

Что касается ребят, относящихся к группе «Изолированные» (Айрапетян, Веркина ((сфера учебной деятельности и личных отношений соответственно)), на переменах они весьма общительны с остальными ребятами, поэтому результаты социометрического исследования в их отношении меня, как и учителя удивили. Педагоги должны поощрять старательность и добросовестность ребят, подчеркивая перед другими учениками их положительные качества. Нужно привлечь к участию в практических и коллективных видах деятельности (поливать цветы, раздавать тетради и т.д.). Целесообразно использовать возможности для повышения социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно, чтобы ребята ощущали полезность своей деятельности, получали одобрение со стороны окружающих.

Таким образом можно сделать вывод о том, что большинство учеников класса удовлетворены общением как в учебной, так и во внеучебной деятельности и осознают степень своего положения в классе, что является благоприятным для дальнейшего развития коллектива.