9. Выводы. Рекомендации

Необходимо отметить, что класс в целом сплочен, дружен, ориентирован на честность в контактах и общении, в основном преобладают коммуникативные и нравственные качества личности. Положительным моментом является и то, что класс имеет свои традиции («чаепития», походы в кино, экскурсии), что способствует более тесному взаимодействию членов классного коллектива, более полной интеграции класса в единое целое. Положительными являются и оценка 50% учеников психологического климата в классе как благоприятный (например то, что всем нравится собираться вместе; то, что все друг другу помогают). Позитивной стороной является внутренняя мотивация и положительное отношение ребят к учёбе и довольно хорошая общая успеваемость в классе. Не все дети чувствуют свою причастность к жизни класса. В его структуре выделяются микрогруппы по 2-4 человека, которые взаимодействуют, в основном, лишь друг с другом.

Рекомендации по развитию коллектива 9 класса:

а) классному руководителю

Необходимо комплексное и тщательное изучение коллектива класса, не стоит полагаться лишь на результаты наблюдений за жизнью класса, так как не все стороны в развитии коллектива можно заметить, используя лишь один этот метод исследования класса. Нужно использовать и такие научно обоснованные методы как тестирование, социометрия и пр., тогда не будет наблюдаться больших расхождений в оценке психологического климата учителем и учениками. Важно обратить внимание на взаимоотношения в классе, постараться интегрировать «отверженных» (аутсайдеров) в классный коллектив, используя при этом авторитет лидеров класса. Необходимо чаще поручать совместные дела лидерам и аутсайдерам одновременно, при этом наблюдать за их работой и взаимодействием. Это будет способствовать развитию сплочённости коллектива и вливанию бывших отверженными учеников в единое пространство коллектива класса. Классному руководителю необходимо способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности;

б) членам актива:

Необходимо стремиться к тому, чтобы как можно больше одноклассников было включено в совместную деятельность, потому что именно совместные обязанности, совместное преодоление каких-либо трудностей делает класс дружнее. Следует руководить жизнью класса, а не самим выполнять все важные дела коллектива: нужно распределять обязанности и поручения между всеми членами класса. При этом неважно мелкое это будет поручение или большое - главное в том, чтобы каждый одноклассник, выполняя порученное ему дело, почувствовал себя частью дружного коллектива. Именно умение включить всех членов коллектива в общее дело и определяют качество успешного руководителя.

Социометрическое исследование

Цель социометрического исследования:

диагностика эмоциональных связей (взаимных симпатий между членами класса) и изучение развития коллектива.

Задачи социометрического исследования:

1. Измерение степени сплоченности - разобщённости в классе.

2. Выявление социометрических подгрупп.

3. Определение степени сплочённости класса.

4. Определение степени удовлетворённости общением.

Методы исследования: опрос, анкетирование

Социометрический опрос.

На первом этапе проведения социометрического опроса учащимся английской группы 5 класса было предложено ответить на два вопроса:

«С кем бы из одноклассников из твоей группы ты стал бы готовить домашнее

задание?»

«Кого бы из одноклассников из твоей группы ты пригласил бы на день рождения?» Во время проведения опроса в классе присутствовали все 20 учеников.

Все ученики получили карточки, на которых ребята указали свою фамилию и имя. Участникам опроса была предоставлена информация, обозначающая важность данного исследования и необходимость серьезного отношения к нему.

Далее ребятам было предоставлено время для совершения выбора.

Полученные ответы были занесены в социоматрицу.