Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия Факультет иностранных языков Кафедра психологии
Отчёт по педагогической практике
Исполнитель: студент ФМФИ
Мазюков Евгений
Место прохождения практики:
МБОУ СОШ №67
с углубленным изучением
отдельных предметов
Руководитель: Бусыгина Т.А.
Оценка___________________
Самара 2012
Психологическая характеристика 5 класса
Общие сведения о классе
В 9 классе МБОУ СОШ №67 26 учащихся, из них 12 мальчиков и 14 девочек.Класс общеобразовательный.
Параметры диагностики |
Значение |
Всего учащихся |
26 |
Мальчики |
12 |
Девочки |
14 |
Жилищно-бытовые условия |
|
Благоустроенная квартира |
21 |
Собственный дом |
3 |
Коммунальная квартира, общежитие |
|
Арендуемое жилье |
2 |
Категория семьи |
|
Полная |
24 |
Неполная |
2 |
Многодетная |
1 |
Малообеспеченная |
0 |
Неблагополучная |
0 |
Образование родителей |
|
(мать\отец) |
|
Высшее |
44-48% |
Средне-специальное |
46-32% |
Среднее |
8-17% |
Неполное среднее |
2-3% |
Морально-психологическая |
|
обстановка в семье |
|
Благоприятная |
26 |
Неблагоприятная |
0 |
Состояние здоровья учащихся |
|
I группа |
10 |
11 группа |
13 |
III группа |
3 |
IV группа |
0 |
В целом класс оставляет благоприятное впечатление. Родители активно участвуют в делах класса и школы. Обеспокоенность родителей в период адаптации при переходе детей из начальной в основную школу активизировала их связь с классным руководителем и учителями- предметниками. Родители контролируют успеваемость и дисциплину своих детей, активно посещают родительские собрания. Большую поддержку классному руководителю оказывают инициативные творческие группы родителей (организация праздников, экскурсий; спонсорская помощь; транспортные услуги, ремонт и оборудование класса и др.).
Учебная мотивация
В
классе с учащимися было организовано
изучение уровня учебной мотивации
Высокий уровень развития, как видим из диаграммы, имеют 8 человек (31% девятиклассников). У этих детей положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Эти ребята легко усваивают учебный материал; полно овладевают программой, прилежны; внимательно слушают указания учителя; выполняют поручения без внешнего контроля; проявляют интерес к самостоятельной работе, всем предметам; поручения выполняют охотно; занимают благоприятное статусное положение в классе.
Средний уровень - хорошая школьная мотивация, наблюдается у 12 учащихся (46%). При средних показателях школьной мотивации ребенок положительно относится к школе; понимает учебный материал; усваивает основное в программе; самостоятельно решает типовые задачи; внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний, но требует контроля; сосредоточен по интересу, готовится к урокам, поручения выполняет; дружит со многими детьми в классе.
Ребята, показавшие развитие школьной мотивации ниже среднего уровня (5 человек, что составляет 19%), имеют положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.
Низкая школьная мотивация была выявлена у 1 ребят (4% девятиклассников). Эти дети относится к школе отрицательно или безразлично, посещают школу неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, отвлекаются, нарушают дисциплину, а как следствие фрагментарно усваивают учебный материал. Дети с низким уровнем по данному тесту находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.
Таким образом, 2\3 учащихся имеют внутреннюю мотивацию учения, проявляют увлеченное, заинтересованное отношение к предметам. Любимые предметы: литература, хореография, география, физическая культура. Отношение к требованиям учителей у большинства класса активно положительное. Дети ответственно и добросовестно относятся к выполнению своих учебных обязанностей. На уроках ученики активны, владеют навыками самостоятельного умственного труда, домашние задания выполняются
систематически и в полном объеме. Ответственность и добросовестность в учебе отражается на уровне обученности (100%) и качестве знаний в классе (42%): хорошистов и отличников - 10 . С другой стороны необходимо обратить самое пристальное внимание на учащихся с низкой учебной мотивацией.
Познавательная сфера школьников
Учащиеся 9 класса обладают устойчивым вниманием. Легко переключают своё внимание. Внимание более устойчиво на таких предметах как математика, физика и география. На таких уроках как история, музыка, изобразительное искусство внимание у учащихся не устойчиво. У одной половины класса преобладает слуховая память, у другой зрительная. Особенно это заметно на уроках русского языка. У школьников очень хорошо развита эрудиция. Многие дети очень любят читать. Анализ библиотечных формуляров говорит о широком кругозоре и разносторонних интересах пятиклассников. Ребята умеют грамотно выражать свои мысли, грубых ошибок в речи не наблюдается. Наиболее яркая степень выраженности у учеников, которые занимаются творчеством. Дети занимаются в таких кружках как ДШИ, «Отчизна», НМУ ФОК, «Рапа» и др.
IV. Особенности личности школьников
Типы темпераментов
По психотипу в классе преобладают сангвиники, не смотря на это эмоциональные проявления зачастую сильно выражены, часто возникают конфликтные эмоциональные состояния. Дети очень бурно радуются успехам, победам; также активно реагируют на неудачи. Замечено, что дети флегматичного и меланхоличного темперамента поддаются общему эмоциональному настроению, вступают в споры и ссоры.
• Определение тревожности
Уровень тревожности в классе по результатам экспресс-диагностики в основном средний. Дети достаточно безболезненно адаптируются к условиям жизни и учебы в основной школе. Необходимо выяснить причину высокой тревожности у группы учащихся, принять меры по ее снижению.