1. Оценка проведения уроков и внеклассных мероприятий

- умение конструировать урок и внеклассное мероприятие________________________

- умение организовывать урок и внеклассное мероприятие___________________________

- умение анализировать урок и внеклассное мероприятие_____________________________

2. Работа в учебном кабинете (изготовление дидактического материала или наглядных пособий)_____________________________________________________

3. Внеклассная работа по предмету___________________________________

Итоговая оценка по химии__________________________________________

Подпись учителя химии

Заверяется печатью Подпись директора (зам. директора школы

или группового руководителя)

Лист обратной связи

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение приложение 1 Поэтапная подготовка студента - практиканта к уроку

1. Планируя подготовку учащихся к восприятию нового материала на уроке:

   1. необходимо:

• активизировать работу памяти;

• подготовить опорные знания - базу для восприятия и усвоения новых знаний и умений;

• возбудить интерес к учебному материалу, создать соответствующий эмоциональный настрой;

• установить контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся;

1. определить виды деятельности учащихся: устное (или письменное) изложение мыслей, самостоятельная работа (репродуктивного или творческого характера), взаимопроверка, выполнение комментированных упражнений и пр.

1. Для эффективного усвоения учащимися новых понятий и способов деятельности крайне важно:

• четко определить содержание новых понятий и способов деятельности, подлежащих изучению на уроке. Учителю следует тщательно продумать отбор наиболее существенного, необходимого учебного материала; не перегружать память учащихся излишней информацией и второстепенными материалами;

• конкретно сформулировать познавательную и развивающую задачи данного этапа урока:

1. Познакомить учащихся с новым понятием новым свойством, новым явлением, сформулировать первое правильное представление о них.

2. Расширить представления учащихся об этом понятии.

3. Добиться полного понятия и сознания этого понятия.

4. Добиться не только осознания соответствующего понятия, но и стремления и умения использовать его для решения различных задач.

Другими словами, необходимо определить конкретное предполагаемое приращение в знаниях и навыках: наметить, что и на каком уровне должны усвоить школьники:

• продумать способы усвоения вводимых новых понятий, свойств, теорем. Определить вид самостоятельной работы учащихся;

• учитывать индивидуальные особенности учащихся, а также предусмотреть возможности дифференцированной работы учащихся, коллективных форм деятельности.

2. Формируя у учащихся знания, умения и навыки, учитель должен помнить, что:

• Знания - главный компонент образования. Только на их основе могут быть сформированы умения и навыки;

• планируя отработку на уроке конкретных умений и навыков, учитель должен учитывать их различную психологическую природу и качественное своеобразие. Умения имеют характер обобщенности различной степени и охватывают целый комплекс умственных и практических действий (например, такие умения, как читать книги, решать разнообразные познавательные и практические задачи, рационально строить процесс деятельности, творчески применять знания на практике);

• планируя виды деятельности по формированию у учащихся умений и навыков (выполнение различных упражнений, решение типовых задач, вариативные и творческие самостоятельные работы и пр.), учитель должен иметь в виду качественные особенности процесса их формирования. Умения образуются в результате упражнений, которые предусматривают ее усложнение и развивают инициативу учащихся в познании.

3. При планировании домашнего задания необходимо:

• продумать объем домашнего задания, определить время его выполнения, не допуская перегрузки учащихся;

• предусмотреть дифференцированные (устные, письменные, теоретические, практические) задания;

• продумать инструкции учащимся о том, как надо готовить задание, какие виды записей (выписки, план, тезисы, конспект и пр.) при этом целесообразны или обязательны, что следует использовать из дополнительных источников, в какой форме излагать выполненное задание (путем сравнения, сопоставления, анализа, в виде схемы и пр.);

• установить, что надо повторить для успешного выполнения домашнего задания, а также какие дидактические средства при выполнении задания им следует использовать (учебник, учебное пособие и т.п.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2