
- •Введение 3
- •Введение
- •Социальная работа: теоретические аспекты
- •Статистика по беспризорности
- •Наркотическая ситуация среди безнадзорных детей и подростков
- •Психологические особенности развития подростков и юношей
- •1. Объективные основы социальной ситуации подростка
- •Негативные проявления и положительные факторы подросткового возраста
- •2. Общение подростков
- •3. Развитие личности подростка
- •1. Дисфункциональность семьи
- •2. Личностные особенности ребенка
- •3. Школьная дезадаптация
- •4. Воздействие асоциальной неформальной среды
- •5. Причины социально-демографического характера
- •Судьба каждого ребенка индивидуальна
- •Методология уличной работы
- •Чего делать нельзя
- •Организация социальной работе на территории
- •Этапы деятельности социальной службы в практической работе с клиентами
- •Отношение дисфункциональных семей к сотрудничеству с социальным работником
- •Интервенция
- •Критерии оценки эффективности деятельности социального работника.
- •Критерии оценки эффективности уличного социального работника
- •Оценка эффективности профилактических программ
- •Программы, проводимые на базе школ
- •Добровольчество в социальной работе
- •Планирование работ с добровольцами
- •1. Как можно стать добровольцем
- •2. Что их объединяет в работе:
- •3. Что эта работа им даёт:
- •5. Какие качества нужны для этой работы?
- •6. Каким временем нужно обладать, чтобы заниматься добровольчеством?
- •1. Планируйте волонтерские программы и добровольческие вакансии
- •2. Осуществляйте продуманный поиск и привлечение добровольцев.
- •3. Осуществляйте отбор добровольцев.
- •4. Заключайте с добровольцами четкий договор (желательно письменный)
- •5. Поддерживайте, ориентируйте и информируйте добровольца.
- •6. Доверяйте добровольцам и делегируйте им часть своих функций.
- •7. Не забывайте оценивать и контролировать работу добровольцев.
- •Оказывайте поддержку добровольцам в их начинаниях, подумайте, как удержать их в организации.
- •9. Поощряйте Ваших добровольцев.
- •10. Вовремя разрешайте конфликты.
- •И на последок, одно из главных - Помните, эти люди пришли к Вам не за деньгами.
- •1. Паспорт территории
- •2.Установление контакта с беспризорниками
- •3. Социальный патронаж
- •4. Правовое воспитание
- •5. Организация досуговой деятельности Социализация личности подростков в досуговой деятельности м.С. Коган, педагог ипкро г. Новосибирск
- •Методы игры и игрового тренинга
- •2. Методы театрализации
- •Инти-инти-интерес, выходи на букву «с»
- •Второе целого убивает (вино-град)»
- •Бутербродов двадцать смело
- •Групповые игры и упражнения
- •Метод групповой дискуссии
- •Дискуссия - королева тренинга. Она в том или ином виде используется почти во всех методах и на всех этапах тренинга. Проведение групповой дискуссии
- •Метод ролевой игры
- •Метод мозгового штурма
- •Принципы работы тренера
- •1) Принцип когнитивного поведения тренера.
- •2) Тренер является организатором процесса, протекающего в группе.
- •Что необходимо знать тренеру по профилактике злоупотребления психоактивными веществами (пав)
- •Преимущества активных методов групповой работы
- •Групповая динамика
- •Создание эмоционально безопасной и рабочей атмосферы Знакомство, контакт и создание условий
- •Правила работы группы
- •Этапы групповой динамики
- •Проблемные ситуации в групповом процессе
- •Нарушение конфиденциальности
- •Образование группировок
- •Сопротивление
- •Планирование тренинга
- •Уважаемый учитель!
- •Общая модель тренинговой сессии
- •1. Коммуникативные.
- •2. Принятия решений.
- •Изменения стратегии поведения.
- •Оценка эффективности тренинга
- •Необходимая рабочая информация по профилактике злоупотребления пав Используемые игры и упражнения
- •Вопросы на понимание
- •Федеральный закон №124 (03.07.1998) "об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации"
- •Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей
- •Статья 6. Законодательные гарантии прав ребенка в Российской Федерации
- •Статья 7. Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов
- •Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания
- •Профессиональной подготовки и занятости
- •Статья 14. Защита ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию
- •О дополнительных гарантиях по социальной защите детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Статья 6. Дополнительные гарантии права на образование
- •Статья 7. Дополнительные гарантии права на медицинское обслуживание
- •Статья 8. Дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение
- •Статья 10. Судебная защита прав детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога по защите прав ребёнка, семьи и образовательного учреждения
- •Социально-педагогическое обследование семьи (заполняется социальным педагогом)
- •1. Данные о семье ребенка:
- •7. Адаптация к семейному окружению
- •8. Внесемейная социальная среда ребенка
- •9. Уровень родительских притязаний в актуальный период развития ребенка:
- •Анкета уличного социального работника
- •1.Ф.И.Ребенка__________
- •8. Сведения о семье и характере взаимоотношений со слов ребенка
- •Отчет социальной службы «ребенок на улице»
- •3. Количество мест «тусовок» группировок
- •4. Количество заполненных информационных листков
- •Как оценить эффективность проведённого мероприятия
- •Анкета оценки семинара
- •Спасибо! анкета оценки семинара
- •Анкета для проверки знаний по проблеме наркомании
- •Тренинг развития взаимодействия социального работника (добровольца) с воспитанниками
- •Тактика установления контакта в условиях психологически затрудненного общения и.В. Хромова
- •Жизненное самоопределение
- •Т.Н. Сенгеева, доцент кафедры педагогики и психологии бипкпро г. Улан - Удэ
- •Примерный вариант тренинга для социального работника
- •Социально-психологический тренинг «Успешный жизненный сценарий»
- •Ход занятий
- •Тематический план психологических занятий в клубе общения подростков «Акуна Матата» на 2002г – 2003гг.
- •Октябрь
- •Программа
- •Общественная организация:
- •Доброволец:
- •Срок действия договора и ответственность сторон:
- •Примеры сценариев тренингов по профилактике наркозависимости Сценарий 1,5 - часового тренинга (практического семинара)
- •Этап приобретения практических навыков
- •Оценка уровня информированности группы
- •Информационный блок
- •Принятие правил работы группы
- •Оценка уровня информированности
- •Информационный блок
- •Приветствие/Знакомство
- •Оценка уровня информированности
- •Приобретение практических навыков
- •Информационный блок
- •Приобретение практических навыков
- •Разум Вселенной
- •Ф. Это Водка
- •В чем преимущество шутливого рукопожатия?
- •Ролевая игра «Кукольный театр»
- •Ролевая игра «Место под солнцем»
- •Ролевая игра «Космическая скорость»
- •Ледоколы, разминки
- •Игровая программа "Здравствуй, лето!" а.В. Колмакова – педагог Центра «Эдельвейс» г. Улан - Удэ
- •Игра " лебедь, рак, щука"
- •Игра " Бездомный заяц"
- •" Газета в бутылку"
- •Игра «Вежливые слова»
- •Акция против наркомании, спида, табакокурения: «Мы независимы, а вы…» а.В. Колмакова, педагог Центра «Эдельвейс» г. Улан - Удэ
- •Лодка – шлюпка «Берегись!» - «полундра!»
Информационный блок
«Лечение и реабилитация наркозависимых» (40 мин.)
ЗАДАЧИ БЛОКА:
1) дать представление о возможных формах лечения наркомании и принципах реабилитации в нашей стране и за рубежом;
2) рассказать о вероятности успешного лечения этих состояний и дать представление о проблемах, встречающихся на пути излечения. Во время своего рассказа ведущий дает понятие со-зависимости в семьях, где есть потребители наркотиков Форма проведения блока может быть как лекционной, так и интерактивной.
Перерыв на обед (60 мин.)
Игра - разминка (15 мин.)
Дискуссия «Мой друг зависим от наркотиков» (30 мин.)
Игра «Спорные утверждения» (40 мин.)
Перерыв на чай-кофе (15 мин.)
Приобретение практических навыков
Ролевая игра «Предотвращение употребления наркотиков» (45 мин.)
Завершение работы / Закрытие семинара (30 мин.)
На этом этапе участникам предлагается заполнить заключительный опросник «Обратной связи». Далее участники по кругу делятся своими чувствами от прошедшего семинара, говорят о своем настроении в данный момент. ПРИ ЭТОМ ЖЕЛАТЕЛЬНО ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ:
1. Что понравилось?
2. Что не понравилось?
Что хотелось бы изменить?
Какие блоки лучше было бы провести иначе?
Есть ли желание принять участие в последующих семинарах (если они планируются)?
Закрытие семинара лучше проводить в форме «торжественной церемонии» с вручением памятных сертификатов об участии в семинаре.
Разум Вселенной
Н.А. Козырева, психолог г. Улан - Удэ
(театрализованная миниатюра с использованием фонограммы)
На сцене появляются три инопланетянина
Как ты думаешь, где мы?
По-моему это планета Земля.
Да, а вот и существа, похожие на землян.
Что-то кушать хочется…
Может быть, пока устраняется авария, чем-нибудь подкрепимся? Как ты думаешь, чем питаются земляне?
Не знаю. Зря я плохо учила человековедение, теперь бы не было проблем.
Если б я знала, что окажусь на Земле, вызубрила бы всё.
Вот и я такая же была ленивая. Что же делать?
А пойдём просто найдём что-нибудь съедобное, может быть нам повезёт.
(уходят за кулисы и приносят оттуда гору продуктов и каких-то веществ: яблоки, кефир, пиво, водка, никотин, мультивитаминный сок, анаша, ханка, морковь, пытаются распечатывать коробки)
Постой, разве ты не знаешь, что неизвестные продукты или вещества нельзя пробовать, а вдруг там яд и они приносят вред здоровью. Надо у кого-нибудь спросить или почитать энциклопедию.
Ага, я знаю, надо подключиться через Интернет к Разуму Вселенной.
А где же мы возьмём Интернет? Ты думаешь, в этом городе есть Интернет?
А давай спросим ребят в зале. Ребята, кто знает, есть ли в вашем городе Интернет? (отвечают – да). А какой номер надо набрать, чтобы попасть в паутину? (отвечают 414141 или 212121).
Фонограмма:
Разум Вселенной на связи.
Выберите программу
- Программа определения продуктов и веществ
Ф. Выберите язык: английский, французский, африканский, русский, всего в компьютере 20050 языков
- русский
Ф. Выберите сленг: литературный, разговорный, народный, молодёжный
-молодёжный сленг
Ф. Введите изображение
Это Яблоко
Определение:
Фрукт с обалденным вкусом и запахом, растёт на дереве, может употребляться в сыром виде
- Это можно есть
Ф. Состав:
Клетчатка, наполненная живительным соком, железом и витаминами
Действие:
Вкусив сочное, спелое яблоко, оказываешься на вершине блаженства. Оно утоляет голод, помогает сбросить лишний вес. Передоз не опасен для вашего здоровья.
это действительно вкусно!!!
да!!! ещё как вкусно!!!
Ф. Это пиво
Определение:
Вещество, вызывающее одну из сильнейших зависимостей. Пивной алкоголизм – самый тяжёлый. «Пейте пиво пенное – будет морда: нехорошая!»
Ф. Состав:
Основной компонент-вода. В нее добавляется хмель, солод, пиво и моча горного осла. Сколько пива, столько и мочи. Все тщательно взбивается до образования густой пены. На любителя добавляется никотин.
Действие:
Принимаешь на себя роль посредника между пивом и унитазом. Бычий кайф. Красная морда, осоловевшие глаза, идиотская улыбка. Кумар: Волосы сильно болят и все остальное. Во рту, словно стадо кошек обмочилось. Сушняк. Дрожащие руки.
нет, нет!!! Это не для нас!!! Выливай!!!
это нам не надо!!!
Ф. Это Мультиватаминный сок
Определение:
Божественный напиток из натуральных фруктов
Состав:
Фрукты: яблоки, бананы, апельсины, груши и т.д.
Действие:
Классно утоляет жажду, повышает тонус, полезен в любых количествах.
вот это точно для нас!!!
для здоровья полезно и вкусно!!!