Вопросы на понимание

1. Каковы основные формы работы добровольца по профилактике безнадзорности и

беспризорности?

2. Каковы основные функции игры?

3. Что такое психологический тренинг? Какие закономерности групповой динамики вы знаете? Какова общая структура психологического тренинга? Какими способностями должен владеть тренер?

4. Дайте определения основным методам групповой работы.

Вопросы исследовательского характера:

1. Разработайте анкету по выявлению форм и методов, которые применяет в работе

по профилактике безнадзорности социальный центр в вашем микрорайоне.

2. Разработайте анкету для изучения интереса подростков старшего школьного

возраста к психологическому тренингу

Темы для самостоятельной работы:

1. Разработайте сценарий профилактической акции.

2. Разработайте сценарий проведения тренинга общения для подростков 13-14 лет.

3. Назовите проблемные ситуации в групповом процессе и способы работы с ними.

4. Охарактеризуйте, в чем состоят особенности построения тренинговой программы для подростков? На что они должны быть направлены?

Синдром сгорания

Для всех профессий, относящихся к типу «человек-человек», свойствен «синдром сгорания». Мы приводим отрывок текста, взятый из работы Кочюнаса «Основы психологического консуль­тирования». В данной работе обсуждаются проблемы профессио­нальных психотерапевтов и психологов консультантов. Но, на наш взгляд, проявления «синдрома сгорания» в их деятельности и его профилактика практически не отличаются от подобной ситуации в деятельности социальных работников.

«Синдром сгорания» - сложный психофизиологический фено­мен, который определяется как эмоциональное, умственное и фи­зическое истощение из-за продолжительной эмоциональной на­грузки.

Наиболее часто встречающиеся причины «синдрома сгорания»:

• монотонность работы, особенно если ее смысл кажется сомни­тельным;

• вкладывание в работу больших личностных ресурсов при недо­статочности признания и положительной оценки;

• строгая регламентация времени работы, особенно при нере­альных сроках ее исполнения;

• работа с «немотивированными» клиентами, постоянно сопро­тивляющимися усилиям консультанта помочь им, и незначи­тельные, трудно ощутимые результаты такой работы;

• напряженность и конфликты в профессиональной среде, недоста­точная поддержка со стороны коллег и их излишний критицизм;

• нехватка условий для самовыражения личности на работе, ког­да не поощряются, а подавляются экспериментирование и ин­новации;

• работа без возможности дальнейшего обучения и профессио­нального совершенствования;

• неразрешенные личностные конфликты консультанта.

Одним из существенных факторов, преграждающих усугубле­ние «синдрома сгорания», является принятие личной ответствен­ности за свою работу.

Способы преодоления «синдрома сгорания»:

• культивирование других интересов, не связанных с консульти­рованием;

• внесение разнообразия в свою работу, создание новых проек­тов и их реализация без ожидания санкционирования со сторо­ны официальных инстанций;

• поддержание своего здоровья, соблюдение режима сна и пита­ния, овладение техникой медитации;

• удовлетворяющая социальная жизнь; наличие нескольких дру­зей (желательно других профессий), во взаимоотношениях с которыми существует баланс;

• стремление к тому, чего хочется, без надежды стать победите­лем во всех случаях и умение проигрывать без ненужных само­уничижения и агрессивности;

• способность к самооценке без упования только на уважение

окружающих;

• открытость новому опыту;

• умение не спешить и давать себе достаточно времени для до­стижения позитивных результатов в работе и жизни;

• обдуманные обязательства (например, не следует брать на се­бя большую ответственность за клиента, чем делает он сам);

• чтение не только профессиональной, но и другой хорошей ли­тературы, просто для своего удовольствия без ориентации на какую-то пользу;

• участие в семинарах, конференциях, где предоставляется воз­можность встретиться с новыми людьми и обменяться опытом;

• периодическая совместная работа с коллегами, значительно отличающимися профессионально и личностно;

• участие в работе профессиональной группе, дающее возмож­ность обсудить возникшие личные проблемы, связанные с кон­сультативной работой;

• хобби, доставляющее удовольствие.

Чтобы избежать синдрома сгорания, консультант должен из­редка, но обязательно оценивать свою жизнь вообще - живет ли он так, как ему хочется. Если существующая жизнь не удовлетворяет, следует решить, что нужно сделать для положительных сдвигов. Только должным образом заботясь о своей жизни, можно остаться «эффективным консультантом» [2].

Часто, организационные моменты деятельности способствуют усугублению «синдрома сгорания», но, в то же время, в них есть ресурс для его преодоления. Каждое собрание может дать допол­нительный ресурс для социального работника, поддержку коллег и руководителя. Отчет может стать творческой, исследовательской деятельностью, а каждый социальный работник - первооткрывате­лем, исследователем. Профессиональная деятельность только в том случае будет по-настоящему эффективна, если она способст­вует личностному росту профессионала.

Приложения

Конвенция ООН о правах ребёнка

26 января 1990 г. была принята Конвенция о правах ребёнка на заседании ООН, которую подписали 61 государство, в том числе и наше государство.

(Неофициальное краткое изложение основных положений)

Введение

Во введении упоминаются основополагающие принципы Организации Объединённых Наций и конкретные положения некоторых соответствующих пактов и деклараций по правам человека.

В ней подчёркивается, что дети в силу своей уязвимости нуждаются в особой заботе и охране, особый акцент в ней делается на основной заботе и ответственности по защите со стороны семьи.

Определение ребёнка

Ребёнком признаётся лицо, не достигшее 18 лет.

Предотвращение дискриминации

Все права распространяются на всех детей без исключения.

Наилучшее обеспечение прав ребёнка

Все действия в отношении ребёнка должны в полном объёме учитывать его интересы. Государство должно обеспечивать соответствующую заботу о ребёнке, если родители или другие лица, на которых возложена эта ответственность, этого не делают.

Разлучение с родителями

Ребёнок имеет право жить со своими родителями за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребёнка. Ребёнок также имеет право сохранять связь со своими родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.

Свобода выражения мнения

Ребёнок имеет право свободно выражать свои взгляды, причём этим взглядам должно уделяться внимание при решении любых вопросов, затрагивающих данного ребёнка.

Ребёнок имеет право получать информацию, передавать информацию и идеи независимо от границ.

Свобода мысли совести и религии

Государство должно уважать свободу мысли, совести и религии ребёнка, при соответствующем руководстве со стороны родителей.

Защита права на личную жизнь

Дети имеют право на защиту от вмешательства в их личную, семейную и домашнюю жизнь, а также в их переписку, на защиту от клеветы и оговора.

Ответственность родителей

Родители совместно несут основную ответственность за воспитание ребёнка, а государство должно оказывать надлежащую помощь родителям в воспитании детей.

Защита от злоупотреблений и небрежного обращения

Государство должно защищать ребёнка от любых форм плохого обращения с ним со стороны родителей или других лиц, несущих ответственность за заботу о нём, и создавать соответствующие социальные программы предупреждения злоупотреблений и лечения пострадавших.

Защита ребёнка, лишённого семьи

Государство обязано обеспечивать социальную защиту ребёнка, лишённого семейной среды, и обеспечивать соответствующую альтернативу семейной заботе либо помещение в соответствующее учреждение по уходу за детьми в таких случаях. Условия по выполнению этих обязательств должны учитывать культурную принадлежность ребёнка.

Дети-инвалиды

Ребёнок-инвалид имеет право на особый уход, образование и подготовку с тем, чтобы помочь ему в ведении полноценной и достойной жизни в условиях, обеспечивающих максимальную самостоятельность и социальную интеграцию.

Здравоохранение и социальное обеспечение

Ребёнок имеет право на медицинскую помощь. Ребёнок имеет право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

Образование

Ребёнок имеет право на образование, и обязанность государства состоит в обеспечении бесплатного и обязательного начального образования, в поощрении среднего образования, доступного для каждого ребёнка, и в обеспечении доступности высшего образования для всех на основе способностей. Школьная дисциплина должна обеспечиваться с учётом прав и при уважении достоинства ребёнка. Образование должно быть направлено на максимальное развитие личности, умственных и физических способностей ребёнка.

Детский труд

Ребёнок имеет право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, образования или развития.

Государство должно устанавливать минимальный возраст для приёма на работу и определять требования в отношении условий труда.

Незаконное употребление наркотических средств

Дети имеют право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, а также от их привлечения к производству таких веществ и торговлю ими.

Сексуальная и другие формы эксплуатации и насилия

Государство должно защитить ребёнка от сексуальной эксплуатации и совращения, включая проституцию и порнографию.

Дети имеют право на защиту от всех форм эксплуатации и насилия, наносящих ущерб любым аспектам их благосостояния.

Отправление правосудия в отношении несовершеннолетних правонарушителей

Ребёнок, нарушивший закон, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства собственного достоинства и значимости, принимает во внимание его возраст и нацелено на его социальную реинтеграцию. Ребёнок имеет право на основные гарантии, а также правовую и другую помощь при защите.