Класифікація проектів за домінуючою діяльністю учнів

Учбовий проект, як комплексний і багатоцільовий метод, має велику кількість видів і різновидів. Існує, принаймні, чотири різні класифікації.

Практика - орієнтований проект націлений на соціальні інтереси самих учасників проекту або зовнішнього замовника.

Продукт заздалегідь визначений і може бути використаний в житті класу, школи, мікрорайону, міста, держави. Палітра різноманітна - від навчального посібника для кабінету фізики до пакету рекомендацій по відновленню економіки Росії. Важливо оцінити реальність використання продукту на практиці і його здатність розв'язати поставлену проблему.

Дослідницький проект по структурі нагадує достовірно наукове дослідження.

Він включає обгрунтування актуальності обраної теми, позначення завдань дослідження, обов'язкове висунення гіпотези з наступною її перевіркою, обговорення отриманих результатів. При цьому використовуються методи сучасної науки : лабораторний експеримент, моделювання, соціологічне опитування і інші.

Інформаційний проект спрямований на збір інформації про якийсь об'єкт, явище з метою її аналізу, узагальнення і представлення для широкої аудиторії.

Виходом такого проекту часто є публікація в ЗМІ, в т. ч. у Інтернеті. Результатом такого проекту може бути і створення інформаційного середовища класу або школи.

Творчий проект припускає максимально вільний і нетрадиційний підхід до оформлення результатів. Це можуть бути альманахи, театралізації, спортивні ігри, витвори образотворчого або декоративно-прикладного мистецтва, відеофільми і тому подібне. Творчі проект не має чіткої структури.

Ролевий проект. Розробка і реалізація такого проекту найбільш складна. Беручи участь в нім, проектанти беруть на себе ролі літературних або історичних персонажів, вигаданих героїв і т. п. Результат проекту залишається відкритим до самого закінчення. Чим завершиться судове засідання? Чи буде вирішений конфлікт і укладений договір?

Як правило, усі п'ять перерахованих цільових напрямів діяльності учащихся-проектантов реалізуються в кожному проекті. У цьому сенсі будь-який проект - дослідницький, так само як будь-хто - творчий, ролевий, практико-ориентированный або інформаційний. Тому йдеться не про єдину, а про домінуючу спрямованість діяльності учасників того або іншого проекту.

Класифікація проектів за комплексністю і характером контактів

По комплексності (інакше кажучи, по предметно-змістовній області) можна виділити три типи проектів.

1) Монопроекти проводяться, як правило, у рамках одного предмета або однієї області знання, хоча і можуть використовувати інформацію з інших областей знання і діяльності.

Керівником такого проекту виступає учитель-наочник, консультантом - учитель іншої дисципліни.

Такі проекти можуть бути, наприклад, творчими для літератури, природно-научними, екологічними, мовними (лінгвістичними), культуроведческими, спортивними, історичними, географічними, музичними.

Інтеграція здійснюється в даному випадку на етапі підготовки продукту і презентації : наприклад, комп'ютерне верстання літературного альманаха або музичне оформлення спортивного свята.

Такі проекти можуть проводитися (з певними обмовками) у рамках класно-урочної діяльності.

2) Міжпредметні проекти виконуються виключно в позашкільний час і під керівництвом декількох фахівців в різних областях знання.

Вони вимагають глибокої змістовної інтеграції вже на етапі постановки проблеми.

Наприклад, проект по темі "Проблема людської гідності в російському суспільстві XIX - XIX вв". вимагає присутності одночасно історичного, літературознавства, культурологічного, психологічного і соціологічного підходів.

3) Надпредметным (наприклад, "Мій новий комп'ютер" і так далі) - виконується цей проект в ході факультативів, вивчення інтегрованих курсів, роботи в творчих майстернях.

Проект може бути підсумковим, коли за результатами його виконання оцінюється освоєння такими, що вчаться певного учбового матеріалу, і поточним, коли на самоосвіту і проектну діяльність виноситься з учбового матеріалу лише частина змісту освіти [24]