36) Понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность»: существенные признаки, общее и особенное.

Человек — биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, способностью создавать материальные и духовные продукты труда и пользоваться ими. Развитие человека невозможно без активной передачи новым поколениям человеческой культуры и социального опыта.

Индивид — отдельный представитель человеческого рода, является биологическим организмом, носителем общих гипотетических наследственных свойств данного биологического вида. Индивид - то, в чем данный человек подобен остальным; индивидуальность - то, чем он отличается. "Индивидом рождаются, а личностью становятся"

Личность—системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие и его отличие от других людей. Она может проявляться в отдельных чертах темперамента, характера, привычках, в особенностях познавательных процессов.

Наиболее характерными признаками личности являются:

высокий уровень интеллектуального, духовно-нравственного и психического развития,

способность сознательно управлять собственным поведением в любой жизненной ситуации,

способность оценивать последствия принятого решения и отвечать за них перед собой и обществом, в котором он живет,

способность господствовать над случайностями и изменять обстоятельства жизни в соответствии со своими принципами, целями и задачами,

способность к самосовершенствованию.

37) Понятия «метод обучения», «приём обучения». Различные подходы к классификации методов обучения

Классификация методов

Различные подходы к определению понятия «метод обучения»:

- способ организации познавательной деятельности учащихся;

- способ упорядоченной, связанной деятельности преподавателя и обучамых, направленный на решение задач преподавания;

- способ достижения цели обучения, представляющий собой систему последовательных упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определённых средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта.

Метод обучения - способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно воспитательных задач.

Методы реализуются в педагогической деятельности в различных формах: в конкретных действиях, приемах, организационных. Прием обучения – составная часть или отдельная сторона метода обучения. Приемы определяют своеобразие методов работы педагога и учащегося. Правило обучения – конкретное указание, нормативная модель приема обучения.

Классификация методов обучения

По источникам знания: - словесные; - наглядные; - практические; - видеометоды.

По характеру познавательной деятельности:

- объяснительноиллюстративные методы сочетание словесного и наглядного методов;

- репродуктивные методы – передача знания в готовом виде с помощью словесного и наглядного методов;

- проблемные методы, обязательным условием которых является наличие проблемной ситуации;

- частичнопоисковые методы – самостоятельное добывание знаний;

- исследовательские методы.

По дидактическим целям:

1) методы организации учебнопознавательной деятельности – словесные, наглядные, практические:

- индуктивные и дедуктивные;

- репродуктивные и проблемно поисковые;

- самостоятельные работы и работы под руководством учителя;

2) методы стимулирования и мотивации учебнопознавательной деятельности:

- стимулирования и мотивации интереса к учению;

- стимулирования и мотивации долга, ответственности;

3) методы контроля и самоконтроля эффективности учебнопознавательной деятельности: - устный; - письменный; - лабораторный.

По этапам обучения:

- подготовка к изучению нового материала;

- изучение нового материала;

- конкретизация, углубление, приобретение умений и навыков;

- контроль и оценка.

По развитию познавательной активности обучаемых:

- активные методы обучения – методы, при которых деятельность обучаемых носит продуктивный, творческий, поисковый характер;

- интенсивные методы обучения – используются для организации обучения в короткие сроки с длительными одноразовыми сеансами.