391. Требования к организации педагогического процесса в области «Познание» от 5-ти до 6-ти лет:

1. Способствует индивидуальному развитию познавательной деятельности каждого ребенка.

2. Создает возможности для сенсорного анализа предметов и материалов, понимания причинно-следственных связей.

3. *Предусматривает интеграцию познавательной, речевой, творческой деятельности.

4. Способствует индивидуальному развитию познавательной деятельности каждого ребенка.

5. Предусматривает организацию элементарной экспериментальной деятельности.

392. Требования к педагогу в области «Познание»:

1. Проявляет свои творческие способности в какой-либо сфере деятельности.

2. Понимает важность здорового образа жизни и прививает его детям.

3. Служит примером для подражания в построении оптимальных социальных отношений.

4. Воспитывает детей на ценностях, традициях семьи и общества.

5. *Представляет перспективу развития познавательной сферы каждого ребенка.

393. Цель занятия «Знакомить с несложными действиями» в группе раннего возраста по теме:

1. Какой я?

2. Вот как я умею.

3. *Не мешайте нам трудиться.

4. Мои желания.

5. Зачем и как работают взрослые люди?

394. Цель занятия «Учить группировать предметы по форме» в группе раннего возраста по теме:

1. Разноцветные палочки.

2. Соберем башенки.

3. Цветные парочки.

4. Соберем, разберем.

5. *Такой – не такой.

395. Цель занятия «Учить выбирать и различать предметы по размеру» в группе раннего возраста по теме:

1. *Три медведя.

2. Катаем шарик.

3. Разложи фигуры по местам.

4. Где мое место?

5. Весёлый Петрушка.

396. Цель занятия «Выделять наиболее характерные особенности» в группе раннего возраста по теме:

1. Что есть у меня?

2. Домашние животные.

3. *У кого что есть?

4. Дикие животные.

5. Вот какие мы…

397. Беседы о природе носят обобщенный характер в группе:

1. Во второй младшей.

2. В первой младшей.

3. В средней.

4. *В подготовительной к школе.

5. В старшей.

398. В основе ознакомления детей с природой лежит:

1. Рассказывание воспитателя об окружающем мире.

2. Программные экскурсии в детском саду.

3. Поездки с семьей на природу.

4. Работа в уголке природы.

5. *Непосредственное воздействие предметов и явлений природы на их органы чувств.

399. Работа детей в уголке природы проводятся:

1. *Ежедневно в часы, отведенные для труда.

2. Каждое утро.

3. По выходным дням.

4. Один раз в неделю.

5. Три раза в неделю.

400. Отличие экскурсии от ежедневных прогулок:

1. *На экскурсиях осуществляется программное содержание, усвоение которого обязательно для всех детей группы.

2. Экскурсии более интересны и познавательны.

3. Прогулки несут в себе определенное воспитательное значение.

4. На прогулках дети знакомятся с достопримечательностями родного края.

5. Экскурсии стимулируют познавательную активность детей.