Кафедра педагогики и языков Махкамова С.Х.

Новые педагогические технологии

и педагогическое мастерство.

Тема 1: передовые педагогические технологии и инновации в педагогике.

Учебные вопросы

1. Инновации в мировой педагогике.

2. Понятие о педагогической системе.

3. Сущность и направленность нововведений

В результате изучения содержания этой лекции Вы:

• определите отличия традиционного подхода к обучению от инновационного;

• сможете указать на отличительные особенности инноваций в педагогике

• узнаете о компонентах педагогической системы;

• охарактеризуете организацию структуры педагогической системы;

• сумеете выделять главные направления инновационных преобразований в педагогической системе;

• определите отличия между интенсивным и экстенсивным путями совершенствования педагогической системы.

Ключевые слова: педагогическая система(ПС), структура педагогической системы; инновации, педагогические инновации, технологичность, интенсивный путь развития ПС, экстенсивный путь развития ПС.

Литература: 1.Гармонично развитое поколение - основа прогресса Узбекистана. - Т.,1997

2. Национальная программа по подготовке кадров. Спец.курс..-Т.,1997.

3.И.П.Подласый. Педагогика. Курс лекций. Кн.1- М.,1999.

4.Фаберман Б.Л.,Мусина Р.Г., Джумабаева Ф.А. Современные методы преподавания в вузах.-Т.,2001,193.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

6.Радугин А.А. Педагогика и психология. _ М.,1999.

Самостоятельная работа: 1. Напишите в две колонки характеристики традиционного и инновационного подходов к обучению (с вашей точки зрения).

2.Составьте свой вариант педагогической системы из представленного перечня различных элементов.

Инновации в мировой педагогике.

Инновации (от англ. Innovation – нововведение, новация) – это изменения внутри системы. В педагогической интерпретации и в самом общем смысле инновации подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса. Однако нововведения могут и ухудшить систему.

Для обозначения новации, замены чего-либо новым существует английское слово «novation». Инновация же означает такое нововведение, которое осуществляется в системе за счет ее собственных (in -внутри) ресурсов (резервов). Значит, все, что привносится извне- это не инновации?

Объяснения сущности педагогических инноваций весьма противоречивы. В «Профессиональной педагогике» (М., 1997. С. 497), например, читаем: «Инновации – комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества, нововведения) в области техники, технологии, педагогики, научных исследований». «Новые практические средства» в педагогике можно сосчитать на пальцах одной руки. Все не так просто. Инновации не могут быть сведены к созданию средств. Инновации – это и идеи, и процессы, и средства, и результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы.

Понятие о педагогической системе.

Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов постоянно требуют обобщения и систематизации.

Педагогические системы могут быть описаны как целостные явления с помощью ряда признаков (по В.Г. Афанасьеву):

• интегративные качества (такие, которыми не обладает ни один из отдельно взятых ее элементов);

• составные элементы, компоненты;

• структура (связи и отношение между частями и элементами);

• функциональные характеристики;

• коммуникативные свойства (связи с окружающей средой);

• историчность, преемственность.

Существенными характеристиками системы являются целевые ориентации и результаты.

В качестве основы, системообразующего каркаса целесообразно использовать новое для педагогики понятие — «технология» и новый — "технологический" подход к анализу и проектированию педагогических процессов.