5. Проблема метода исследования в психологии: концепции, примеры, критический анализ.

Метод – способ выполнения деятельности.

Длительный период психология определялась как наука о субъективном мире человека. И этому содержанию соотв. и набор ее методов. Согласно идеалистической концепции, отделявшей психику от всех других явлений природы и общества, предметом изучения психологии являлось изучение субъективных состояний сознания. В них явление совподало с сущностью - т.е. формы сознания, которые человек мог наблюдать на самом деле рассматривались в это время как основные св-ва духа / сущность псих. процессов. Это совпадение определило метод - субъективное описание явлений сознания, получаемое в процессе самонаблюдения (интроспекция). Но этот подход исключал объективное, причинное объяснение психических процессов.

Пересмотр самонаблюдения как метода психол. исследования был связан с тем, что оно стало рассматриваться как сложный вид психической деятельности, являющейся продуктом психического развития, использующий речевую формулировку наблюдаемых явлений и имеющий ограниченное применение. Последнее связано с тем, что не все псих. процессы протекают сознательно + самонаблюдение за своими псих. процессами может внести значительные изменение в их протекание. Т.о., встала задача разработки объективных методов исследования, которые были бы обычными для всех остальных наук приемами за протеканием

деятельности + экспериментальное измерение условий ее протекания. Основным приемом стало наблюдение за поведением человека в естественных и экспериментальных условиях + анализ изменений, задаваемых экспериментатором. На этом этапе было создано три метода психолог. исследования: а) М. структурного анализа: психолог ставит перед испытуемым задачу и прослеживает структурное строение процессов, с пом. которых испытуемый. решает задачу. Здесь психолог не только регистрирует результат, но и внимательно прослеживает процесс решения задачи. Приемы, которые могут осуществить полный структурный анализ, могут носить прямой (изменение структуры задачи + предложение способов, помогающих решению = > происходит изменение протекания психолог. процесса) или косвенный х-р. (использование признаков, которые не являются элементами деятельности, но могут быть показателями его состояния и т.п.) б) Эксперименально-генетический метод. ВПФ - продукт длительного развития и поэтому важно проследить как шел этот процесс и т.п. Это можно узнать как изучая выполнение задач на последовательных ступенях развития ребенка (генетические срезы), так и создавая экспериментальные условия, позвол. выявить как формируется псих. деятельность. в) М. экспериментально-патологический (синдромный анализ) - анализ изменений в поведении, которые наступают при патологических состояниях. Он часто применяет в нейропсихол. исследованиях. Но может использоваться и в общей психологии и психологии индивидуальных различий, в которых сверхразвитие к-л. стороны псих. жизни или индив. особенность может вызвать перестройку всех псих. процессов.

Наряду с описанными методами психологического исследования большое значение имеют и количественные и качественные методы оценки псих. процессов и методы измерения уровня их развития. К ним относятся психологические тесты и т.п.

6. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. ОД как предмет психологии.

9. Основные формы и специфика психического отражения. Психическое отражение и ОД. Основные компоненты ОД. Общие функциональные задачи ОД. Объективная необходимость ОД. Объективный признак наличия ОД.

ориентировочная деятельность – деятельность, направленная на обследование субъектом наличной проблемной ситуации для установления значения всех ее элементов применительно к решаемой им задаче, выполняемая в плане образа. ОД отличается от механизмов, управляющих автоматическими реакциями, и задается признаками новизны ситуации. Основные компоненты ОД. Внутренняя среда:

Потребность – исходная форма активности живых организмов, побуждающая к активности; состояние объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования; ощущения удовольствия-неудовольствия(зависимость от внешних воздействий), общее самочувствие – определяет активность поведения. Отражение внешней среды: образы (поле значимых элементов среды в определенном соотношении, включая самого субъекта). Потребность запускает активность субъекта, а образ открывает пространство возможных действий. Действия в плане образа. Задачи ОД: 1. уяснение наличной проблемной ситуации, построение образа поля предстоящего действия; 2. выделение предмета актуальной потребности; 3. Уточнение значения элементов этого поля с точки зрения актуальной потребности; выяснение пути к цели, построение плана решения актуальной проблемы:; 4. выбор пути и способа действия; 5. регуляция его исполнения; контроль реализации решения и, в случае необходимости, его коррекция. Психика нужна: 1. когда имеет место физиологическое взаимодействие со внешней средой; 2. рефлекторные реакции; 3. привычные ситуации, которые вызывают реакцию со стороны организма и не требуют осмысления; 3. когда со стороны организма автоматически происходит подгонка действующего органа, обеспечивающая успех выполнения за счет видового приспособления. Психика нужна: 1. когда ни видовой, ни индивидуальный опыт не позволяют решить актуальную задачу, а необходима индивидуальная подгонка имеющихся способов действия или порождение совсем новых способов применительно к условиям конкретной ситуации; 2. когда ситуации изменчивы и требуют неотложного и однократного действия.

7. Современные представления о предмете психологии (бихевиоризм, необихевиоризм, гештальт-психология, психоанализ, теория Левина, теория Пиаже, когнитивная психология).

Основоположником бихевиоризма считается Дж. Уотсон. Предметом психологии становится поведение. Суть бихевиоризма Уотсон выразил в формуле S > R, где S – внешние стимулы, R – ответная реакция или поведение. В классическом бихевиоризме отрицалась роль сознания в поведении. Считалось, что при формировании поведенческих навыков сознание не играет никакой роли, а навыки формируются путем механического многократного повторения одного и того же действия. Классический бихевиоризм не отрицает существование сознания.

Необихевиоризм. Толмен (Необихевиоризм): молекулярное определние поведения – стимул-реакция, как набор физических и физиологических компонент (Уотсон). Молярное определения – поведение это не только сумма физических компонент, но наличие некоторых собственных черт (это целостный акт) (Толмен). Описательные свойства поведения как молярного феномена: 1. характеризуется направленностью на цель или исходит из целевого объекта или целевой ситуации; 2. Характеризуется специфической картиной обращения с вмешивающимися объектами, используемыми в качестве средств для достижения объекта; 3. Селективность, избирательность, выражающаяся в большей готовности выбирать средства, ведущие к цели более коротким путем. Скрытое (латентное) обучение - научение без подкрепления. Поведение животного определяется не только внешними условиями, но и представлениями о среде. Когнитивное научение: подкрепление - возможность проверить свои представления об окружающей среде. Поведение - как целое, оно имеет свой результат (конечную цель), а способы ее достижения различны. Реакция на условия в соответствии со своими представлениями. Толмен также критикует Уотсона за исключение из поведения его мотивационно-познавательных компонентов, откуда проистекает невозможность объяснить интегрирование отдельных реакций в тот или иной поступок или деятельность.

Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни поведения человека – в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным инстинктам и влечениям.

Ученик Фрейда А.Адлер считал, что в основе поведения каждой личности лежат не сексуальные влечения, а очень сильное чувство неполноценности, возникающее в детстве, когда сильна зависимость ребенка от родителей, от окружения.

К.Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо при исследовании психики учитывать также понятие "коллективного бессознательного".

Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.

Гештальт-психология подчеркивает исходную запрограмированность определенных внутренних структур и их влияние на перцептивные и когнитивные процессы.

Конструктивисты полагают, что наследственно детерминированные интеллектуальные функции создают возможность для постепенного построения интеллекта в результате активных воздействий человека на среду.

Собственно когнитивная психология пытается выяснить способы совершенствования мыслительных процессов и других процессов переработки информации.

8. Философская пропедевтика в психологию. Материальное и идеальное. Психика как особое свойство высокоорганизованной материи.

10. Основные эволюционные уровни действия. Субъект действия как особый уровень развития организма. организм, индивид, личность. Органическое (биологическое) и социальное у человека.

Основные уровни действия: 1. Физического действия – механизм безразличен к своему результату, а результат безразличен к произведшей его констелляции сил. 2. Физиологического действия – результат имеет для организма значение подкрепления, если он положителен. Но если результат отрицательный, то он затормаживает, а потом вообще устраняет механизм, произведший этот результат, неблагоприятный для организма. впервые возникает обратное подкрепляющее действие. 3. Действия субъекта – субъект регулирует свои внешние реакции, воздействуя на внешнюю среду на основе образа этой среды. Субъект – особый организм, по-новому, сложно и высоко организованный, обладающих способностью управлять своими действиями на основе образа поля этих действий. Даже животное еще до реального выполнения действия предусматривает его возможный результат и поэтому получает возможность внести необходимую поправку в это действие. 4. Действия личности – общественная детерминация человеческих действий: субъект действия учитывает не только свое восприятие предметов, но и накопленные обществом знания о них, и не только естественные свойства и отношения, но и их социальное значение и общественные формы отношения к ним. каждая высокая ступень действия обязательно включает в себя предыдущие. Органическое и социальное у человека. Биологическое – организм с предопределенными формами поведения. А органическое – организм, который не предусматривает определенных форм поведения. Поэтому у человека биологических форм поведения не существует, а органические возможности воспитания той или иной формы поведения в зависимости от системы отношений с внешней средой открыты и не ограничены инстинктами. Инстинкты – проверенные формы отношений с внешней средой. Причем внутри инстинктов очень много может быть воспитано, но только внутри основных биологических форм. За их пределами начинается граница, абсолютно не преодолимая для животных. А биологическая характеристика человека как вида заключается в полном отсутствии такой предопределенности. Это и есть особенность биологического. Значит, нельзя сказать, что у человека нет биологического. Биологического нет только в том смысле, что нет предопределенной формы, но отсутствие предопределенной формы и есть биологическая особенность человека. У человека в силу общественных отношений происходит отмирание инстинктивных форм поведения, а новые формы инстинкта не образуются из-занепрерывной изменчивости индивидуальной жизни, из-за общественного положения, отношения к окружающей среды и из-за того, что задача приспособления к меняющимся условиям у человека переносится на изготовление вспомогательных средств существования – орудий труда. То, что у животных возлагается на организм, у человека перенесено на вспомогательную среду им самим изготовляемых средств существования. И человек приспосабливается не изменением своего организма, а с помощью таких средств. Поэтому он всегда изобретает новые средства и благодаря этому выживает в различных условиях. Организм, индивид, личность. Организм – физическое тело с физиологическими процессами; контекстом анализа для понятия «организм» является понятие «среда»; Индивид – фенотипические и психологические особенности человека, отличающие его от других представителей человечества; контекстом анализа для понятия «индивид» является понятие «вид»; Личность – психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества; контекстом анализа – «общество».